熊志君 李永红

(江西师范大学，江西 南昌 330022)

1 研究背景

化学史是化学历史的高度概括和总结，在教学中具有独特的地位。化学史知识不仅仅是课本上的表面内容，它还是从古至今所有科学家认识世界、改造世界、创造世界的探索历程，所以化学史从来不是静态的展示，而是一个动态的演变过程。化学史的学习不仅可以改变学生死读书的现象，还可以给学生带来新的思维，培养学生的科学方法和科学精神。随着课程教学的改革发展，各版化学教材对化学史的呈现只增不减，教师对化学史教学重要性的认识也越来越深刻，更多的教师正在尝试化学史教学，培养学生的科学探究精神。

原电池是电化学教学的重点和难点。在化学必修二中学生虽已经学习原电池的内容，但也只是浅层的学习，在内容上并不深入，在选修四中原电池的教学承接了前面的内容，同时也为后面电解池的学习打下了基础。由于原电池的内容比较抽象，故成为教学、学习的瓶颈。

2 研究框架

2.1 研究对象

在知网中查阅篇名为“原电池教学设计”的文献，时间截止到2019年12月，共有72篇文章，其中61篇期刊文章，10篇硕博士论文，在这些期刊文献中，挑选出应用到化学史进行教学的教学设计或教学片段，文章数量达10篇[1-11]。其中“《化学教育》”2篇，“《中学化学参考》”1篇，“《化学教学》”2篇，“《化学教与学》”2篇，“《教学仪器与实验》”2篇，其他1篇是高校文章。本文聚焦在“化学史”上，以“原电池教学”为例，分析化学史呈现的内容、角度、侧重点和教学效果等。……