■徐州市第三十一中学 朱兴国

问题提出：当前实验教学已经成为物理教学的主要教学形式。学生在参与实验时经常会出现如下问题：学生对实验设计不明确、实验器材使用不当、实验现象收集困难等。这其实就是学生实验技能不足的表现。所以在物理实验教学过程中教师不仅要通过实验完成学科知识的教学，还要兼顾实验技能的培养。现行的教材并没有在实验技能的培养与训练方面做出明确、系统的划分和设计，这就需要教师在实际的课堂教学中根据学生的实验技能水平，合理设计实验教学的环节，适当突出实验技能方面的内容，以期更充分地发挥出实验教学的作用。

解决方案：在物理实验教学的设计中，具体的实验操作要求应是基于学习进阶的实验技能培养。对于学生实验技能的培养，也需要一个依次进阶、逐级深化的教学设计。笔者将初中物理教学中一些相似相关的实验进行整合，利用学习进阶的思想进行统一的规划和实施。主要解决学生在实验设计、器材操作和观察与测量等三方面出现的问题。下面结合具体案例加以介绍：（本文所涉及教材内容均选自苏科版初中物理教材）

一、实验设计能力

实验的设计能力在诸多实验技能中无疑是处在核心的位置，是一种较为综合的能力，当然对于初中生而言也是较难的一项。对实验设计能力的培养大致分为三步：

1.经历一定数量操作简单、观察方便的实验；……