■福州文博中学 冯春欣

■福州教育研究院 庄云芳

细看福建省近四年的中考试卷，笔者发现第31题都是以陌生世界区域为背景的题型。如2017 年的某岛、2018 年的朝鲜半岛、2019 年的玻利维亚、2020 年的肯尼亚等，这样的命题趋势体现了省考要求由知识立意转变成能力立意，旨在考查学生区域综合思维能力。

根据对初中区域地理教学现状的调查、实践和反思笔者发现，目前初中区域地理教学中存在以下问题：如重区域地理表面现象的介绍，轻要素间差异及联系的分析；地理学科的综合思维方式培养落实不到位等。为此，初中区域地理教学务必加强对学生区域地理综合思维能力的培养，以让学生适应中考要求。经过近两年的教学实践笔者认为，在初中区域地理教学中运用主题探究教学法，是顺应省考要求变化的一种有效教学方式。通过教学方法的改变，引导学生学习方式的变革，使学生地理综合思维能力得到提高，为高中地理学习奠定牢固根基，这是初中区域地理教学刻不容缓的任务。

一、主题探究教学法的定义及优势

主题探究教学法，是指以初中地理新课程标准为依据，在对教材和学情全面分析的基础上，围绕确定的主题，精心设计探究问题串，将地理学科知识、学生生活实际和思维探究融为一体，运用音视频、教具、图文材料等营造探究情境，调动学生探究热情，激发学生探究欲望，使学生在探究中发现问题、感悟规律和解决问题，从而有效构建地理知识体系，提高学生地理综合思维能力的一种教学方法。……