王婷婷，尹丽莉，王江洋

(沈阳师范大学 教育科学学院，沈阳 110000)

一、引言

创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能力[1]。幼儿期是创造力培养的关键期，而绘画是幼儿期表现创造力的主要形式之一。所谓幼儿绘画创造力是幼儿根据课堂教学要求，运用原有知识经验，通过思考和想象，产生出具有新颖、独特、有个人价值的绘画作品的能力[2—5]。本研究的目的是尝试通过启发式和示范式两种教学方式，对4—6岁幼儿绘画作品进行分析，探究教学方式及其与年龄、性别等综合因素对幼儿创造力发展的影响，并且根据研究结论对幼儿园教育如何促进幼儿创造力发展的实践提出教育建议。

本研究提出以下假设：(1)幼儿绘画创造力存在年龄差异，且随着年龄增长而不断发展；(2)启发式教学方式下幼儿绘画创造力水平高于示范式。

二、研究方法

(一)研究对象

随机选取沈阳市1所公立和1所私立幼儿园的4—6岁幼儿共79人。其中4岁组17人，男8人，女9人，年龄范围为42—54个月，平均月龄为49.53；5岁组29人，男12人，女17人，年龄范围为55—66个月，平均月龄为58.79；6岁组33人，男15人，女18人，年龄范围为67—78个月，平均月龄为71.94。

(二)研究工具与材料

包括奥林巴斯数码相机(800万像素)1个，图画纸、铅笔、橡皮、彩笔、挂图若干。

(三)实验设计

采用2(教学方式：启发式、示范式)×3(年龄：4，5，6岁)×2(性别：男，女)三因素静态组比较实验设计。自变量为教学方式、年龄和性别；因变量为创造力水平。

绘画作品所体现的创造力水平按以下四个方面记分：(1)范畴数量多少：幼儿绘画作品上的事物种类数量与老师示范画相同的记为0分，比老师多一个加1分，少一个减1分。……