刘 芳

一、引言

2020年新冠肺炎疫情的突然暴发，致使73个国家宣布或实施了学校停课，世界范围内影响了各层次教育线下教学的开展。为了保障疫控期间教学目标的达成和线上教学工作有序推进，陕西省宝鸡文理学院经管院的《微观经济学》和《货币银行学》两门课程也积极进行线上混合式教学改革，设计出适合专业课程特点的多维交互与引导相结合的多维交互教学模式。

二、多维交互式教学模式及其经济类课程适用性

Palincsar（1982）提出交互式教学的理念，其最早运用于语言学教学，是支架式教学方法的进一步推进。交互式教学构建了师生、同学之间良好的人际关系，激发了学生主动学习、主动思考的学习能力，提升了学生的学习效率。多维交互式教学模式是指在教学过程中存在多个主体互通、多个教学平台资源整合、多种交流方式共用和不同交互时空融合。其中多个主体包含教师与学生、学生与学生、学校与实践单位、校内与校际的交互。多个教学平台工具包括中国大学MOOC、慕课堂、雨课堂、微信群和网站公开资源的使用。通过综合运用多个平台工具，充分发挥平台优势，整合教学资源。多种交流方式包括讲授、考核、问题反馈、热点讨论、学生小组互动、课外调查实践等多元主体的多种交流。不同时空交互指线上与线下、课内与课外、学期内与学期外的持续性学习。

经济类课程如微观经济学、货币银行学具有知识内容繁杂、理论抽象和数理联系紧密的特点，从而让大部分学生感觉难度较大。……