巩文东 林毓梁

(山东职业学院，济南 255014)

0 引言

假期中学校无法对大学生进行日常生活和学习的直接管理，导致相当数量的大学生生活习惯混乱，无法高效地完成学习任务[1]，尤其是对于自制能力偏差的高职学生[2]，严重的将会导致肥胖、颓废、懒散等一系列问题[3]。

自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标[4]，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力[5]。国内外学者已经在自我管理能力培养领域做了一系列研究。广州南洋理工职业学院薛慧丽等[6]论证了不断提高学生自我管理的能力与培养学生自主学习的习惯才能破解当前“用工难”和“就业难”两大难题；中国矿业大学张晓燕[7]对徐州地区高职院校1 000 名大学生自我管理情况进行调研分析，发现高职学生自我管理总体能力比较欠缺,尤其在身心健康管理和资源开发管理2个方面更薄弱；欧阳育良等[8]探讨了专家视野下高职学生生活技能评价量表的编制方法；国外学者Jones Helen等[9]论证了自我管理能力在职业教育中的重要地位。笔者基于神经网络的自适应原理[10]，将输入任务目标细化和权值修正引入大学生的自我管理，构建自我管理神经网络模型，为自我管理能力的培养提出了一种新的思路。

1 自我管理神经网络模型简介

神经网络是在研究人类大脑神经元的工作原理的过程中，逐渐形成的一个新兴的多学科交叉技术领域，是由大量的、简单的处理单元(称为神经元)广泛地互相连接而形成的复杂网络系统，它反映了人脑功能的许多基本特征，具有自组织、自适应和自学能力，特别适合需要同时考虑许多因素和条件的、不精确和模糊的信息处理问题[11]。……