赵巧云 李 谆 胡于琴 陈红宇 丁 娟 王 虹

低年资护士指护龄不足3年的护士[1]，其作为临床护理队伍的重要补充，承担了大量临床护理工作。低年资护士工作年限短、临床经验少、护理专业知识与技能的掌握参差不齐，传统教学培训重知识、重技能的培养，忽视了对护士创新性思维能力及主动学习能力的培养，在一定程度上影响护士个人学习潜能和主观能动性的发挥，导致护士学习行为的机械性和思维的懒惰性，影响了临床护理工作的落实[2]，也很大程度上阻碍了护理专业的持续发展和人才培养。双主体互动式教学模式是指在教学过程中充分发挥教师和学生的双主体作用，设置有利于实现教学目标的多元互动情景， 在教师和学生的双向参与和互动中，共同完成教学任务的教学模式[3]。自2015年开始，笔者所在医院对低年资护士开展双主体互动式教学模式，取得了良好效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年1月-2014年12月笔者所在医院从事临床护理工作且工作时间≤3年的210名低年资护士为对照组；2015年1月-2017年12月工作时间≤3年的213名护士设为观察组。纳入标准：(1)持有护士职业资格证；(2)从事临床护理工作且工作时间≤3年；(3)知情同意，自愿参与本研究。排除标准：(1)休孕、产假的护士；(2)工作期间离开护理岗位超过3个月的护士；(3)不能配合完成本研究的人员。研究过程中，对照组和观察组分别有5名和8名护士辞职，最终对照组205名护士和观察组202名护士完成本研究。……