任丽英，李倩倩，马 允，王 坤，刘家水

(安庆医药高等专科学校药学系，安徽 安庆 241052)

2019年1月24日国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，应加大职业教育改革力度、深度和广度。因此，医药类高校高等教育课程教学改革的主要任务在于培养符合医药类专业时代发展要求、企事业需求的学生。分析化学是医药类、食品等专业的专业基础课[1]。随着人们经济水平的提高，我国居民开始重视生存环境和食品药品的安全健康问题，这就需要分析化学教学目的要向社会需求靠拢，培养满足食品、医药类企事业单位需求分析人才；同时认真研究现有分析化学教学模式的不足，调研企事业单位的岗位特点，探索分析化学新型教学模式。教学不仅要注重数量，更应该关注质量，使学生能够高效学习，教师能够有效引导，从而达到提升学生综合素质教育根本教学要求[2]。

1 分析化学传统教学模式存在的主要问题剖析

分析化学传统教学模式以教师主讲传授理论知识、教师设计好实验方案带学生做实验，包括后期数据处理都给学生包办。在整个教学过程中，常出现以下问题：(1)教师讲得多，学生被动听课。教师在这个过程中做了很多，讲了很多，但教学效果却差强人意。(2)教学内容与实践应用脱节，教师对企业需求了解不多。许多已就业的学生反映，学校开设的许多课程在实际应用时，在课堂上学到的用不到，没学的经常用，还有一些知识已被企事业单位淘汰，很多新方法、新理论在学校都学不到。……