欧阳澜

(湖北第二师范学院 教育科学院，武汉 430205)

文字是记录语言的符号系统，然而汉字与西方拼音文字不同，汉字除了是记录汉语的书面符号系统，更是中华文化的蕴含本体，汉字本身具有极丰富的文化内涵，汉字是中华文化自信的基石。长期以来，受制于方拼音文字教学方法的影响，语文识字教学以读、写、说、用齐步走的理念进行，强调随文识字的方式，以实用主义为主导，这严重背离了汉字表意性、系统性的特点，脱离了中国传统语文教育中识字教育的初衷。中国传统的识字教学，尊重汉字表意性和规律性的特点，在识字教育初期，采用的是集中识字的方式，将读、写、说、用分步进行，让学生在快速大量识字之后尽快进入阅读。几千年的实践证明了这种方法显著的效果。而现行主流的识字教学，照搬西方拼音文字教学模式，忽视汉字特点，甚至把识字教学限于机械记忆教学的境地。现行主流语文教学对汉字的重视度不高，往往从词汇入手，讲词义时不讲汉字。王力先生说“汉语基本上是以字为单位的，不是以词为单位的。要了解一个合成词的意义，单就这个词的整体去理解它还不够，还必须把这个词的构成部分拆开来分别解释，然后合起来解释其整体，才算是真正彻底理解了这个词的意义了。”[1]很显然，先了解汉字，才能更好地理解词、句、段落、篇章。因此，破解汉字奥秘、掌握汉字系统性、运用汉字系统性规律，也是教学汉语文，改变语文教育高耗低效的金钥匙，当前的中国语文教育需要强化汉字学元素。……