贤纪玲

摘要：现阶段青岛版初中信息技术课程的教学，包括了信息的收集与处理、信息技术课程基础知识、生活中的网络、文字与数据处理以及幻灯片、动画与图像、编程与机器人等内容。在教学中，情境教学可以加深学生对知识内容的充分理解，并激发学生的积极性，同时教师和学生可以相互合作，共同完成任务。

关键词：初中信息技术；情境教学；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章編号：1992-7711（2021）30-0073

现阶段初中信息技术仍然停留在以教师为核心的教学方式，在这样的教学方式下，教师是课堂的主宰者，完全掌握了教学的主动性，将课堂完全抓在自己的手中，使得学生只能被动接受。这样的教学方式忽略了学生的主动性，与新课改背景下，要求学生成为课堂的主体相背离，基于此，情景教学的方式逐渐走进大众的视野。

一、情境创建可以运用多种方法，激发学生主动学习

1.情境教学是多样化的。教师可以根据学生自身的年龄特点、性格特点和学习内容来创建不同的情境教学方式。教师可以创建问题情境、表演情境、故事情境、活动情境等开展体验教学模式。例如在七年级上册第一课《信息的特征》中，教师可以通过“阅读与思考”这一环节构建教学情境，使课堂能够在最初激发学生的学习兴趣，最终达到“认识信息在人类社会发展中的作用”这一教学目标。

2.创建情境教学的时机

（1）引入新课期间创建；

（2）用情境教学引导学生及时走出思维误区；

（3）在学生进行综合练习时创建情境教学；……