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兴趣先行,方法跟上

2021-05-17杨建栋

启迪与智慧·教育版 2021年4期
关键词:学习技巧能力培养小学语文

杨建栋

【摘   要】  识字是小学生语文学习的必修课之一。识字能让学生了解祖国博大精深的汉字文化,识字学习能让孩子们清晰地认识到汉语言学习的重要性与广泛性,增加知识储备。本文通过对学生学习层次和内容的探究,优化学生在识字教学、写作教学、阅读教学、学习兴趣中的实践经验,让四者的关系融会贯通、相辅相成,培养学生的学习兴趣,提高学习能力,从而促进汉语言的教学,增进师生间的关系,让汉语言的学习更加高效。

【关键词】  小学语文;学习技巧;能力培养;兴趣指导

如何调动学生的学习积极性、培养学生的学习热情是语言教学中不容忽视的问题。课堂教学是学生识字过程中的重要环节,如何利用有限的课堂时间进行识字教学,在于教师自身对所学知识的掌握,怎样才能把识字知识高效传达给学生,这也是老师们应该思考的问题。

一、兴趣+方法,让识字教学走进课堂

识字教学在语文教学中十分重要,关系到学生以后的语文学习。针对低年级的语文教学任务,识字教学一直是低段语文教学的重点和难点。小学生初次接触到识字这个陌生的词汇,学习激情会有所下降,这就大大降低了识字教学的效果。识字教学又是枯燥单调的,对于活泼好动的低年级学生来说,对识字教学很陌生,提不起识字学习的兴趣是一大亟待解决的问题。

例如,学习《汤姆索亚历险记》一文时,首先让学生体验汤姆的精神品质,激发学生的学习热情,接下来教师进行识字教学就可以收获到不可思议的效果。与此同时,小学语文教师就可以发挥其引导人的作用,让学生渴望认识字,渴望学习更多有趣的汉字,带领学生走进语文世界,真正意识到汉字在生活中的意义,使每一节课变得生动有趣,学生在玩中体会学习,让汉字潜移默化地走进孩子们的视野,教师采用更加丰富多彩的教学模式,认识到越来越多的字,对于学生的学习、生活都能有所裨益。

二、明确学生特点,提高识字效率

1.重视程度不断加强,理论与实践研究逐渐开展

《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”小学生正处于知识启蒙阶段,每个孩子的天性、特点各不相同,教师应该根据学生的年龄特点和教学内容,选择适合学生接受的教学方式,这樣才能真正提高识字的效率。利用客观存在的条件和资源,创造有利条件,制定行之有效的教学方案,让每一节课都经过充分准备、精心设计,从孩子的角度出发,结合实际,实现由“学会”到“会学”的转变,提高小学识字课堂的含金量。

事实证明学生掌握了学习的主动权,在学习中的参与感自然而然就得到了提升,提高了学生学习的积极性和创造性,思维和视野会更加开阔清晰,在接下来的学习中,孩子乐意参与其中,提高了参与度,识字能力和学习能力就会得到进一步提高。

例如,教学“买椟还珠”一词,可以先让学生理解寓言故事揭示的道理,故事的本意是指那个人只注意精美的盒子,却丢掉了真正有价值的珠宝。其中生字“椟”就指精美的木盒子,所以是木字旁,这样的教学让学生的体验更加丰富。

2.推进识字教学理论研究与实践研究的融合发展

众所周知,把握好课堂教学时间是每个教师的基本素养,特别是小学教师对于孩子的人生观、价值观、世界观的引导都有很重要的作用。所以如何很好地把握每一节课,将一节课40分钟的课堂变得高效,对于学生的学习、认知起着主导作用。

例如,《夸父逐日》这篇寓言,如何利用短短的四十分钟让小学生初步理解到寓言故事在汉语学习中的重要作用,熟练朗读是第一步。对于小学生来说,认识生字词尤为重要,为通读全文、了解句子大意、熟读全文提供了必要准备,能让学生更好地理解到寓言故事所揭示的道理。语文教师要把好学生识字的每一关,打好小学识字课堂的基础,理论知识结合教学实践,利用有限的学习时间,创造出最大化的识字价值,使每个学生爱上识字,掌握识字方法,重视识字教育,真正将识字作为自己学习中的一部分。

三、联想+记忆,打造新层次的识字教学

小学语文识字是教师引导学生学习新的文字,以便于更好地学习语文,感受祖国文化。但对于低年级的孩子来说,识字是一个完全陌生的领域,教师该如何让学生掌握识字知识呢?可以试着采取“联想+记忆”的方法,让完全陌生的文字在教师的解说中变成更利于学生接受、理解的内容。很多文字的运用都可以通过联想来加深记忆,也可以解决学生理解难、记忆难的状况。创新记忆法,可以更好地培养学生的创新力、联想力、创造力,发挥孩子们的天性,开发大脑,通过简单的识字技巧,掌握更深层次的知识。

例如,学习“碧”这个字,可以运用巧记法——王大鸟,白大鸟,一起坐在石头上。鸟儿经常出现在海边等有水的地方,所以这个词也可以组词为“碧绿”是形容海水颜色的。这样既能让学生理解这个字的组成,更利于课下写作业练习,也有利于学生更深的记忆以及运用。

关于识字,不容忽视的就是记忆。如果说学习了新的汉字,没有及时记忆,学习文字就失去了它本身的意义。小学生由于年龄小,记得快,忘得也很快,但是反复记忆又很麻烦,执行效率低下,所以可以采用理解字义法。理解记忆对于各个年龄阶段的学习都有一定的借鉴意义,学生提前掌握也不失为一种良方。

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