王钰晶

【摘   要】  音乐是一门带有情感的艺术学科，它给人们带来的情感比其他学科更有冲击力。音乐不仅仅是人类情感的艺术体现，也是爱国主义教育的有效载体。在音乐教学中，教师要善于通过各种不同的艺术表现形式渗透爱国主义教育，用音乐的艺术情感去感染学生。

【关键词】  音乐教学;音乐欣赏;爱国主义

爱国，一个很热门的词语，包含着一份炽热的情怀，我们对它情有独钟。爱国主义教育在中小学教育中有着很重要的地位。在音乐学科中，大量的音乐素材都让我们深深地感受到爱国情怀的存在。

一、在音乐教材中挖掘爱国主义教育的乐章

作为一名初中音乐教师，既要懂得如何更好地传授音乐知识，也要懂得如何在音乐教学中渗透爱国主义教育。在初中音乐教学中，教师熟悉教材内容，掌握教材的重难点，通过深入浅出、循序渐进的教学活动吸引学生全神贯注地投入音乐课堂之中，唤起学生对音乐的热爱，激发学生的爱国情怀。

在初中教材中有很多优秀的音乐艺术作品，例如《共和国之恋》《雨花石》《游击队歌》《祖国颂》等有关歌颂祖国的优秀音乐艺术作品的学唱与赏析，为音乐教学提供了生命教育、思想教育、审美教育及情感体验的素材。用不同的音乐表现形式塑造音乐形象，通过对音乐作品中情感内涵和艺术形象的赏析与体验，让学生多角度感受作品所要传达的美好情感，并把热爱祖国的美好情感作为教学的目标之一。

二、在歌唱音乐作品中感知愛国主义情怀

在音乐教学过程中，根据音乐课程的特点，以爱国主义教育为主线，通过生动、丰富的音乐教学实践活动，激发学生对音乐学习的喜爱之情，提升学生音乐审美感知力与鉴赏能力、音乐表现力与创造力。同时，通过音乐塑造的艺术形象，用流动的旋律感染学生，提高学生音乐文化素养，从而让爱国主义的精神潜移默化地深入学生的骨髓，用这份爱国情怀打动学生。

一首爱国主义历史题材的艺术作品《苏武牧羊》被广为传唱。在音乐教学过程中，学生通过音乐要素的学习、演唱及对历史背景、人物的了解，喜欢上这部具有浓厚民歌特色的艺术作品。音乐艺术表现要素所塑造的音乐形象是那么生动，极富感染力。歌曲的旋律是由五声音阶所构成，节奏平稳、庄重。歌曲内容描述了主人公苏武在酷寒之地坚守自己的初心、坚贞不屈的爱国主义情怀，他执着、不折不挠的民族气节深深地感染了学生。学生用流动舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义情怀，感受到音乐人物形象身上所体现的民族气节。通过歌曲的演唱、视觉与听觉的碰撞、音乐形象的认识、音乐作品中思想内容和艺术形象的感知，唤醒学生心灵深处的情感线，激发学生的爱国情怀。

三、在聆听、赏析音乐作品中传承爱国情怀

在音乐教学中，《黄河大合唱》应该是最有说服力的爱国题材作品。歌曲主要歌颂了中华民族5000年的历史，赞扬了炎黄子孙不屈不挠的民族气节与斗争精神。音乐家用跳跃多变的音符描述了船夫们与狂风巨浪斗争的画面，如果我们脑海中没有画面感，就不能够去了解音乐主题塑造的音乐形象，就无法感知音乐家所要表达的情感。如果只是用耳朵聆听，不去思考、感受，大多数学生是无法感受到作品传达出来的民族精神的。只有真的被音乐作品感动了，学生才会愿意去聆听、赏析、分享自己对作品的认识与理解。在教学过程中，聆听、赏析爱国主义题材的音乐作品时，教师需要通过音乐要素的表现，作品中的各种交错的音乐情绪，让学生能够在情感上产生共鸣，用心聆听，体会自己对音乐作品的情感认知，感知音乐的灵魂所在。最终，通过音乐要素及歌词内容等方面所表现出的对祖国的大好山河、文化历史及社会发展的赞美与歌颂，在聆听、赏析音乐作品画面中传承爱国情怀。

《1812序曲》是根据史实写成的一部管弦乐作品。是由俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基所创作的。在聆听、赏析这部作品时，教师与学生共同分享俄法两军会战，俄军击溃法军，捍卫祖国，最终取得胜利的那段历史资料。同时，可以通过相关历史资源视频的欣赏，了解历史背景，感受人民身上的那种强烈的爱国主义情怀。当我们闭上眼睛，细细品味这部音乐作品时，这部序曲就把我们带入了那个特定的历史画面中。也许正是这样一个个的音乐主题故事，激发了学生的音乐想象能力与创造力，也让学生感受到了爱国的民族气节。

爱国主义是一种深厚的民族情感，也是一份信念与追求，它对国家和民族的发展有着重要的作用。无论是中国音乐艺术作品还是国外音乐艺术作品，不管哪种音乐表现形式，只要我们用心聆听，走进音乐作品中，就会感受到一股强大的力量，爱国情怀油然而生，激励人奋发前进。音乐教师要把爱国主义教育渗透在音乐教学中，让学生享受美的熏陶，唤醒学生心灵深处的情感线，培养学生爱国主义情怀。

【参考文献】

[1]李华.教学评一致性在初中音乐教学中的实践策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020（14）.

[2]谭连花.在音乐教学中渗透爱国主义教育[J].读写算：教育教学研究，2011（57）.

[3]殷帅华.在音乐教学中渗透爱国主义教育[J].都市家教：下半月，2009（6）.