田晓梅

摘要：随着教学改革的不断深入，目前我国所提倡的是素质教育。处在初中阶段的学生不仅要接受理论知识的教育，同时还要接受美术、音乐、体育等多方面的教育，通过这样的方式才能促进学生得到更加全面的发展。由于长时间受到传统教育理念的影响，绝大部分初中教师都不注重对学生开展高效的美术教学，并且错误地认为美术教学对于学生的成长发展并没有积极作用。这导致教师在思想上存在偏差，从而使得初中阶段的美术教学水平始终无法得到有效提高。面对这样的问题，教师必须要深刻意识到传统教学理念存在的弊端，在开展美术教学工作过程中不断融入传统文化，丰富教学内容，采用多样化的教学手段来提高教学水平。

关键词：传统文化；初中；美术教学

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0127

一、教师需要不断提高认识，正确看待美术教学工作

教师对于学生的成长发展有着十分重要的影响，想要不断地提高初中美术教学质量，教师则要对自身的教育理念进行革新，培养自身与时俱进的精神，全面了解当前新课改对于初中美术教学的要求，将学生的实际学习特点与教学内容进行结合，制定出具有针对性的教学策略，通过这样的方式不断地提高初中美术教学的质量。除此之外，在开展教学工作时，教师要多与学生进行互动，拉近与学生之间的距离，在课堂上运用一些生动幽默的语言，通过这样的方式能够使学生更好地投入美术课堂，避免学生在学习时出现排斥和抵触心理。

二、鉴赏经典作品，带领学生感知传统艺术的魅力

初中生虽然已经具备了一定的美术基础和审美能力，但是对美术作品的鉴赏能力还非常薄弱，对于一些传统的美术文化也知之甚少。在以往的初中美术教学中，很多教师的教学手段缺乏创新性，他们往往只注重向学生传授美术理论，忽略了渗透传统文化的重要性。这不仅会导致美术教学趋向片面化发展，也无益于培养学生的文化素养和美术鉴赏能力。经典美术作品是传统文化的重要组成部分，不同时代的画家在美术作品中的表现手法和艺术风格都是各领风骚的，教师只要科学地加以利用，就可以显著提高学生的美术作品分析能力和鉴赏能力。基于此，教师在初中美术教学中运用传统文化时，可以根据具体的课程内容积极地开展经典作品鉴赏活动。这样，一方面可以为学生构建富有人文底蕴的美术课堂，另一方面也能拓展学生的文化视域，带领学生感知传统艺术的魅力，促使学生在美术作品中领会更优质的思想精神和美学体验，从而增强学生的审美能力，激发学生对传统文化的热爱之情。比如，在教材《劳动——人类创造力的源泉》这一单元的第一课时，教师在新课导入环节可以先播放背景音乐《军民大生产》，营造兴趣盎然的课堂氛围。接下来，教师就可以在多媒体屏幕上展示有关劳动的影片资料以及《伏尔加河的纤夫》《城市的崛起》等经典美术作品。在学生鉴赏美术作品时，教师可以创设问题情境：从作品中你都看到了什么？为什么历代艺术家都选择“劳动”作为创作素材？艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有何异同？学生分析讨论之后，教师可以鼓励学生用语言阐述自己对经典艺术作品的感受，不仅可以锻炼学生对美术作品的审美能力和分析能力，也能让学生深切感受到艺术创作灵感源自生活和劳动。这样，既培养了学生热爱生活、热爱劳动、热爱创作的美好情态，也激发了学生对传统艺术文化的探索兴趣，从而实现了传统文化在初中美术教学中的顺利应用。

三、渗透美术历史，帮助学生把握文化发展的脉搏

美术这门学科在我国的文化长河中经过几千年的流转和传承，已经孕育出极为深厚的文化底蕴，在传统美术作品的背后，不仅映射着我国古老文明的发展进程，也潜藏着充沛的历史知识，这些历史知识不仅是打开学生美学视域的金钥匙，也是培育学生美术核心素养的助燃剂。基于此，教师在初中美术教学中运用传统文化时，可以结合教学内容为学生渗透美术历史，一方面可以实现美术课程与传统文化的无缝对接，提高美术教学质量，另一方面也能帮助学生把握文化发展的脉搏，使学生能够以宏观的视角将史学与美学联合起来思考，从而完善学生的人文素养和艺术品格。比如，在教材《中国美术的辉煌历程与文化价值》这一单元中，教学内容主要是欣赏和评述从新石器时代到近代的美术作品，由于时间跨度大，期间派生的美术作品也随时代的变换呈现出鲜明的时代特征。所以，想要加深学生对各个时期美术作品的理解，教师就必须渗透相应的历史知识，使学生充分了解不同时代的社会历史背景，才能帮助学生更透彻地领悟美术作品的审美价值和文化价值。在具体的策略實施方面，教师可以运用历史文献讲解法和作品摹本展示法，向学生重点渗透隋唐、宋元明清时期的美术历史，不仅可以使学生了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品、艺术特色之间的关系，也能强化学生对中国传统美术作品表现特点的分析能力。

四、借助民间艺术，引导学生吸纳传统美学的精髓

在现行的初中美术教材中，有很多关于民间艺术的课程。民间艺术是中华传统文化的重要组成部分，与之相关的课程就是教师运用传统文化的绝佳机会。基于此，教师应该大力开发教材自有的课程资源，积极地借助民间艺术实施美术教学。一方面可以拓展传统文化的应用场景，另一方面也能引导学生吸纳传统美学的精髓。比如，在教材《剪纸的意蕴》一课中，教师就可以带领学生了解和学习剪纸的基本知识和技法，引导学生感受民间传统剪纸艺术的独特美感，掌握剪纸艺术的种类、特点和表现形式，并鼓励学生运用技法开展剪纸创作。这样，不仅可以锻炼学生的动手操作能力、想象能力以及创新能力，也能提高学生的审美情趣，从而增强学生的民族自豪感以及对民间艺术的热爱之情，促进传统文化的源远流长。

总而言之，传统文化不仅是我国的文明瑰宝，也是提升初中美术教学效率的优质资源。基于此，教师必须明确在美术教学中运用传统文化的现实意义，大力开发适合渗透传统文化的隐性课程，积极开展经典作品鉴赏、引入美术历史、借助民间艺术，多角度拓宽学生的文化视野，全方位实现传统文化与美术课程的交融，从而使璀璨的文化明珠能够散发永恒的光芒。

（作者单位：山东省淄博市桓台一中附属学校255000）