包科峰

摘要：本文简述互动式教学在英语课堂中运用的必要性，并对其实践应用流程深度分析，以及对小学英语教育工作者提供借鉴。

关键词：小学英语；互动式教学；应用实践

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0126

互动式教法运用在小学英语教学中，能够激发学生的兴趣，与新课改倡导的教育理念高度相符。因此，需要教师从实际出发，探索出该教法的实践应用之路。

一、互动式课堂在小学英语教学中的应用必要性分析

1.有助于學生兴趣培养

小学生的年龄特点决定了其喜欢课堂与他人交流。然而，以往英语课堂的授课模式和学生这一特点相违背，要求学生正襟危坐，认真倾听教师讲解。在灌输式教学方式之下，学生的学习状态较为被动，加上教学方法相对单一，难以让学生对于英语课堂有全新体会，学习兴趣不高。引入互动式教学，可打破原有僵化式课堂模式，引导学生在交流过程中学习英语，提高其课堂兴趣。

2.能够展现学生主体

新课改下，要求课堂将学生置于主体地位，通过师生互动，带领学生积极地参与课堂活动，提高课堂教学成效。因此，在互动式教学应用过程中，教师要促使学生积极参与，为其提供交流与互动平台，从而深入掌握英语知识。此外，通过互动式教学，教师能够对学生的学习状态深入掌握，并对教学方案灵活调整，从而使英语课堂教学更具针对性，进而充分展现学生的主体性。

3.打造轻松的英语课堂环境

为了转变传统英语课堂枯燥的学习环境，教师可以利用互动式教学，通过丰富的教学活动，利用现代化信息技术，为学生营造轻松的氛围，高效地学习英语知识、文化等，活跃英语课堂，吸引学生积极参与，在互动过程中内化知识。

二、小学英语互动式教学方法实践应用策略

1.以趣味形式导入知识

英语教学，导入阶段方法的有效应用能够使课堂学习氛围更加活跃。同时，英语属于交际工具之一，需要基于特定语言环境展开互动，才能顺利带领学生走进课堂。因此，需要教师对导入方式合理设置，培养学生的兴趣。具体可从学习内容出发，寻找学生的兴趣点，将二者相互融合，给学生带来新鲜之感，激发其对课堂的学习兴趣。

例如，讲授“Whats for Breakfast？”单元内容时，本单元的核心词汇为breakfast，rice，dumplings，lunch，porridge，noodles，meat，dinner，chicken等词汇，核心句型为：①Whats for breakfast/lunch/ dinner？②I/We have...本单元知识和学生生活场景关联性较强，学生理解起来较为容易。为活跃课堂氛围，笔者在导入阶段，利用《Food I like》歌曲，调动学生兴趣，之后利用PPT展示与食物相关的图片，带领学生学习新单词，让其掌握各种食物的读法。此时，运用互动教学模式，展开师生对话。

T：What do you see？

S：I can see...

T：What do you like？

S：I like...

导入阶段，通过师生互动，调节课堂，让学生在互动环境下说出新单词，为深入学习知识奠定基础。

2.营造互动性教学情境

互动式教学应用阶段，还需教师高度关注学生的课堂表现，确保学生的注意力集中在知识上。若课堂互动仅是为呈现知识，就会导致学生兴趣缺乏，难以集中注意力，也不利于互动式教学效率的提升。因此，需要教师以高效方法实施针对性教学。具体地讲，教师可以利用多媒体呈现教学内容，将生动的视频和图片与英语内容相互结合，吸引学生，激发其高度参与活动的兴趣。此外，教师还可以使用学生喜爱的卡通人物形象，完成教学课件的设计，作为知识传递载体，展开师生互动。还可以在课下利用微信或者钉钉群，和学生共同交流，辅助学生解决学习问题。这种师生交流方式，学生能够大胆说出疑惑，有助于教师掌握教学情况。

如，讲授“Whats your dream？”这一课内容时，本单元知识重点是职业名词的表示方法，并要求学生掌握理想、愿望等表达方式。为了吸引学生关注，在展示重点词组时，笔者从网络上搜索相关图片，呈现：①become a tour guide；②Go to college；③Travel around the world；④Join the National Team；⑤Land on the moon；⑥Study the stars等词组，让学生在情境当中，和教师进行互动，跟读重点词组。之后，讲解重点句型时，使用机器猫这一卡通人物形象，将①What is your father/mother do？②He/She is a...③Whats your dream？④What would you like to be in the future？⑤I would like to be a...⑥What do you want to be in the future？⑦I want to be a...等句型呈现，保证学生在学习过程中注意力高度集中。师生以问答形式，结合本节课重点单词，互动练习上述句型。

3.丰富课堂互动形式

新课改要求英语教学将学生作为主体。互动课堂实施过程需要丰富互动方法的应用。针对小学生喜爱游戏这一特点，教师可以引入游戏教学，吸引学生参与。如：可设计单词记忆游戏，以师生互动方式完成。同时，为培养学生的自学能力，还可利用合作学习模式，完成课堂互动，引导学生之间展开互动。而教师则作为引导者引领学生的学习过程。此外，教师要结合教学内容，设计探究活动，给予学生探究空间，在合作过程中发现问题，并且通过互动方式将其解决。

三、结束语

总之，英语教学需要从学生特点出发，将互动式教学引入课堂，以教学内容和学生兴趣为出发点，合理导入教学内容，并且利用信息技术，营造优良的互动情境，丰富课堂互动模式，展现此教法的应用价值，高效完成英语课堂教学任务。

参考文献：

[1]杨丽.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].散文百家·国学教育，2020（1）.

[2]徐海霞.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2018（14）.

（作者单位：甘肃省定西市岷县茶埠镇耳阳小学748403）