王虎

摘要：随着社会的不断进步，网络技术已成为各行业发展的主要方向，教育行业亦是如此。由于高中数学的课程内容相较其他科目具有较高的难度，因此，多数基础较差的高中生难以适应目前的高中数学教学体系。在新媒体技术蓬勃发展的背景下，部分地区的中学教师开始尝试将新媒体技术引入高中数学教学课堂中，以提高整体教学效率。为深入探究新媒体在高中数学教学方法的优化作用，文章首先对新媒体技术在高中数学教学中的作用进行研究，具体提出新媒体技术在高中数学教学方法创新中的主要途径，以中学教职人员的相关工作提供参考。

关键词：新媒体；高中数学；教学方法

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0057

在新媒体技术日益成熟的背景下，部分基层学科带头人已开始尝试利用新媒体技术与教学方法进行融合，以实现优化现有教学方法，创新现行教学模式的目的。但就实际应用而言，由于部分基层教师对新媒体技术在高中数学教学中的作用知之甚少，进而导致高中数学教学模式与新媒体技术的创新应用结合工作进展缓慢。因此，开展新媒体技术在高中数学教学中的作用的分析工作，以及明确新媒体技术在高中数学教学方法创新中的主要途径对优化现行数学教学方法，提高教学效率具有重要的现实意义。

一、新媒体技术对高中数学教学中的作用

1.补全教材体系缺陷

目前，高中数学教学内容多以教材为基准，多数教师讲解的例题及解题方法均为教材内容的变形，受教材内容局限性问题的影响，此类例题变形教学方法虽从形式层面解决解题方法单一的问题，但就问题实质而言，教材变形教学方法未从根本层面解决教学局限性问题。随着新媒体技术在教育领域的不断成熟，数学教师可凭借海量的教学资源极大地扩充数学教材内容，补全教材体系缺陷问题，在丰富教学内容的同时，从根本层面解决困扰高中教师的教材局限性问题。

2.优化教学方法

纵观新中国教育的发展历史，教师主导的教学方法已沿用数十年，基层教师普遍认为以教师为主导的教学方法最具实用价值。但就实际效果而言，以教师为主导的教学方法已经无法满足新时代环境下复杂多样的教学需求。在运用新媒体技术后，教师可凭借丰富多样的多媒体课件，将抽象复杂的数学公式利用动态几何图像进行展示，从而改变效率低下的教师主导教学方法，提高学生在课堂中的互动效率，促进教学质量提升。

3.改良现行教学模式

随着新课改的不断推进，教学思路由传统的知识教育转为以提高综合能力为核心的素质教育。在新课改政策环境下，传统教学模式的诸多问题逐渐显露，现行的教学模式亟待更新。在新媒体技术推广应用后，高中教师可凭借新媒体技术极强的互动特性，构建全新的师生互动体系，进而有效地解决传统教学模式的各类问题，改良现行的教学模式，提高高中阶段数学教学的课堂效率。

二、新媒体技术在高中数学教学方法创新中的主要途径

1.活用新媒体资源，实现情景教学

浓厚的学习兴趣是促进学生高效学习的催化剂，但受传统教学模式局限性的影响，多数高中数学教师的授课内容体系陈旧、内容单一，使得多数学生无法长时间集中注意力，进而出现学习效率低下等问题。对此，教师可利用多样化的新媒体课件资源，实现情景教学，以提高学生在课堂中的专注力。实际操作内容如下：三角函数是高中阶段的重要内容之一，但部分几何基础较差的学生在学习掌握三角函数内容时时常遇到各类问题，对此，教师可利用新媒体教学资源帮助基础较差的学生快速补全知识。

2.利用辅助教学软件，深化教学效果

在传统高中数学课堂中，教师主要通过口授或板书形式进行数学内容讲解，此类方法对于函数、排列组合等数学问题具有较好的适用性。但在讲解几何函数等抽象性问题时，上述教学方法则无法全面地展示函数的各类几何特性。对此，教师可利用各类辅助教学软件，对几何函数等抽象性数学问题进行系统直观的展示。实际操作内容如下：在讲解几何函数类抽象问题时，由于板书绘图的先天缺陷，多数学生无法直接理解函数与几何图形间的关系，教师则可利用GeoGebra等几何绘图软件动态展示函数与几何图像间的关系。例如，教师可将几何函数例题输入到GeoGebra软件中，并通过改变变量数值的方法，引导学生观察几何图像的变化情况，进而帮助学生理解几何函数的实际内容，从而实现提高课堂教学效率，改善教学效果的目的。

3.利用辅助微课视频，补全课后内容

微课是一种利用视频教学或视频授课形式进行教学的新型教学模式。此类教学模式可以帮助学生自行学习重点知识内容，补全课堂教学错听、漏听的部分内容，进而实现提高学生学习效果的目的。实际操作内容如下：函数与导数是高中数学的重要组成部分，是高考考查的重点内容之一。由于函数与导数的知识体系衔接紧密，学生若在课堂中错听、漏听部分内容后，可能导致整个知识体系出现缺失问题，进而影响后续知识内容的学习。对此，教师可要求学生在课后复习过程中，利用微课视频对当天所学内容进行复查工作，以保证学生的知识体系完整，为后续内容学习奠定基础。

三、结束语

目前，素质教育已成为各地中学发展的主要方向，但受传统教学模式的影响，传统教学模式已无法满足新课改的政策对学生的教学要求。因此，各地中学教师应深入了解新媒体技术对高中数学教学的作用，不断研究新媒体技术在高中数学教学模式创新中的具体应用方法，解决影响高中数学教学的各类问题，做好新媒体背景下高中数学教学模式的转型工作，以实现高中数学教学与新媒体融合工作的稳定发展。

参考文献：

[1]马晓菁.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.Ed..，2020，99-101.

[2]王勁松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示.信息记录材料19.11（2018）：154-155.doi：10.16009/j.cnki.cn13-1295/ tq.2018.11.098.

[3]梁世琼.谈新媒体环境下高中数学课堂教学设计——以《平面向量的数量积的坐标表示》为例[J].中学教学参考，2018（14）：16-18.

（作者单位：江西省峡江中学331409）

那布其

摘要：处在现代化生活环境中，现代化教学模式对教学产生了重要的影响作用。那么，在新媒体时代下，为了提高高中数学教学质量，数学教师需要创新教学模式，将互联网融入实际教学中，强化数学课堂教学效果。

关键词：新媒体背景；高中数学教育；教学方法创新

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0079

通过互联网的融入，既可以获得丰富的数学学习资源和信息，同时还能实现教学内容与视频的有机结合。不仅如此，通过借助互联网设置教学内容，还可以使高中数学知识更加系统化，学生也能直观、有效地理解和学习具体的数学知识，有助于高中生数学学习成绩的有效提升。

一、新媒体背景下互联网教育的优势和价值

新时代下，大多数教师重视互联网的应用，主要是因为将互联网运用在数学教学中有诸多优势，可以为高中数学教学提供助力。以下是几点互联网运用在教学中的具体优势。

其一，互联网具有较强的开放性。所谓的开放性，指的是学生不管处在哪种场合，不管是教室还是家庭中，只要拥有网络或者其他移动设备，就可以借助该移动设备学习一些知识。比如，高中数学教师可以借助互联网为学生提供直播课、网课教育，这样可以使学生感受到新颖的教学形式。学生也更加有兴趣参与到这种“虚拟课堂”中，从而学好相关的数学知识。

其二，互联网具有丰富的信息资源，可以为学生学习增添无限可能性。互联网是一个庞大的数据库体系，有文字、图片和视频等内容，这些都可以有效地融入高中数学教学中，为学生提供更加丰富的高中数学教育，有利于丰富学生的视野。

其三，互联网具有高效教学性。分析互联网这一方面的优势，主要是针对不同学习能力的学生来说的。在高中数学教学中，有数学优等生和数学后进生之分，对于一些数学优等生来说，他们可以随堂掌握教师讲解的重要的数学内容，同时还能进行延伸学习。而对于一些数学后进生来说，他们的理解和逻辑思维能力比较差，可能在一堂数学课上，他们只能了解到有限的数学知识，这样学生之间的学习就有着较大的差距。如果这些数学后进生不懂得寻找补救的方式，会一直落后于别人。但是如果借助互联网模式，则能够更好地缓解这一困境。比如，一些数学后进生可以利用互联网查阅与教师讲解内容相似的资源，通过查阅相关的资料，反复地观看数学教学视频，可以获得一些知识。长此以往，这一部分学生的理解力也会获得一定程度的提高，有利于缩小学习差距，帮助数学后进生树立学习数学知识的自信。

综上所述，互联网的特定教学优势对促进学生有效的学习有着较大的益处。所以，高中数学教师要在新媒体背景下将互联网教育融入高中数学教学中，强化数学教学效果。

二、新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新

1.渗透现代化信息教育，创新高中数学教学模式

在传统的高中数学课堂教学中，教师往往采取说教型教学模式，缺乏现代化元素，也没有形成浓厚的现代化教育氛围。再者，如果遇到一些难度比较大的数学问题，在尝试了多次求解后没有获得自己想要的结果，这也会磨损学生学习数学知识的热情和信心。但是，如果可以在数学课堂中融入现代化教学模式，则可以为学生带来不同于以往的、全新的课堂体验。通过将数学知识与现代化技术结合在一起，可以有效地增强数学课堂的灵动性。学生可以直观地学习和了解一些重要的数学内容，这样的教学具有高效性。比如，在教学高中数学《三角函数》相关内容时，这部分内容涉及sin、cos、tan等三角函数的函数图像内容。如果教师不能准确地在黑板上画出这些函数图像，学生可能会产生错误的认知和理解。这样，学生的数学学习容易陷入误区。但是如果可以借助多媒体展示相关三角函数的函数图像，这些图像不仅可以清晰地呈现在学生面前，而且还能吸引学生的学习注意力，更好地学习和总结与三角函数相关的重要内容。

2.结合互联网+教育，突破高中数学教学难点

对于大多数高中生来说，数学的难度很大，这为大多数学生带来了很大的困扰。但是，如果可以将互联网+教育与高中数学结合在一起，有利于攻克数学教学中的重难点知识，还能够延伸知识点。比如，在教学高中数学必修一《指数函数与对数函数》的相关内容时，这部分内容是涉及两个新的函数形式，由于指数函数和对数函数二者存在互相转换的关系，学生可能会有些迷惑，分不清相关的知识点。那么，高中数学教师可以借助多媒体提前设计教学课件，将指数函数与对数函数的性质分别罗列出来，并且为学生深入细致地讲解，以此帮助学生区分这两种不同的函数形式。之后，教师还要利用多媒体放映一些题目让学生练习。对于一些难度较大的题目，教师可以利用多媒体为学生完整地呈现出解题的步骤，这样可以让学生更好地理解相关的解题思路和方法。不仅如此，通过互联网+，还能帮助学生做好课前预习工作。因此，高中数学教师可以将提前制作好的数学教学PPT发布到QQ或者微信群中，这样学生可以结合教师制作的PPT做好预习工作，提前了解一些基础内容，为数学课堂学习奠定基础。

三、结束语

综上所述，互联网是被教师实践证明了的一种有效的数学教学模式。同时，该模式既适应了当前教育领域的改革，同时也符合学生的学习需求。所以，高中数学教师需要利用互联网整合丰富的数学教学资源，提高学生的数学学习能力和水平。

参考文献：

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[3]王春英.新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J].试题与研究，2019（28）：79.

[4]尹博.新媒体背景下如何创新高中数学教育教学方法[J].中华少年，2019（2）：181.

[5]杜春萍.新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J].新校园（中旬），2018（5）：33.

[6]陈来春.浅析在新媒体背景下如何创新高中数学教育教学方法[J].中华少年，2018（13）：287.

（作者单位：四川省南充市仪陇复兴中学637668）