何金桃

摘要：为了促成语文教学的高效率，结合疫情期间“钉钉”教学实践，总结了如下做法：以学生为主体充分发挥教师的主导作用，以细节为抓手做好落实，创新管理策略，多管齐下进行过程监管，把有用资源进行科学整合，用外因促内因以达成教学高效。

关键词：传统授课；钉钉；高效课堂

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0078

社会快速发展，教育改革深入化，人们对高质量教育渴望的指数越来越高。在提高学生核心素养的大背景下，在5G时代、人工智能的助力下，对一线教师来说，最迫切的问题就是怎样再提高教学效率，尽量在课堂时间里出色高效地完成教学任务。疫情期间，钉钉上授课使笔者深受考验。课堂的高效是需要师生共同演绎的，自律、守责是取得网课高效的关键。

一、教师的主导作用始终没变

我们的教育发展越来越快，我们的教育对象越来越复杂，我们的教育手段越来越多样化等。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，从“传授知识”转变为“教师带着学生探究知识”。同时，教师要多方位学习来充实提高自己。好好学习新课程理论，学习现代化的教学手段，学习国内外典型教学案例，留意教学中的细节问题，争做一名学习型、研究型、实践型、全能型、智慧型的教师。

二、要会充分调动和激发学生

素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，把更多时间还给学生，这一点在钉钉教学中可以让每个学习个体尽情体验。……