张丽

摘要：社会现代化迅速发展也带来了教育的变革，语文不再仅仅是一门课程，而是一个人必须要掌握的表达艺术，以及在工作学习中必须运用到的生活技巧。新课改也要求现代化教育要重视学生学科核心素养的培养以及要求促进学生能力的培养，而不仅仅只是知识的传授。因而在当代社会中，语文教学改革发展是必要的，提升学生语文核心素养更是重中之重。本篇文章主要探究教学要关注语言实践，提升学生运用语言文字能力，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；语言实践；语言文字能力；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0019

由于现代化带来的挑战，教育教学要抓紧时机，促进教学模式改革以适应现代化进程。当代语文课程教学要重视语言实践的过程中使学生在大量语言实践中把握语言规律，从而获得语言知识。而作为当代优秀小学语文教师更加要关注语文课堂中的语言实践，使学生真正在语文课堂中运用语言文字能力，从而形成高效课堂。

一、把握学生基础，重视字词教学

在语文学习课程中，字词教学的基础知识对于学生学习有重要作用。学生有了字词句的基础知识，才能逐渐具备识字，了解词汇能力，才能真正使学生进行深入学习。因而，作为当代优秀小学语文教师，应当针对不同年级做到主次分明，重视字词教学，真正使学生打好语文教学基础，促进语文教学效率提高。

以小学四年级语文《宿新市徐公店》为例，本节课教学目标主要帮助学生学会生字并理解诗句，同时学生能够通过理解诗歌内容而体会诗人的喜悦心情，并且能够培养学生理解诗句的能力，体会诗的意境从而提升学生的鉴赏能力。首先，教师引导学生回顾以往学习描写春景的古诗，例如《咏柳》《春晓》等，通过回忆关于春天的古诗引入今日学习主题。在教师导入主题之后，则为学生介绍本首诗的诗人杨万里的生平事迹以及写诗的背景帮助学生顺利进行诗歌的理解。随后，教师让学生划分小组进行初读理解，让小组画出不理解的生字生词，并进行讨论来帮助自身记忆学习。在学生讨论之后，教师对于学生不懂的生词进行强化指导，从而使学生加强基础知识的学习。

二、创设有效教学情境，培养学生学习兴趣

情境教学在课堂教学过程中发挥着重要作用，有利于促进学生理解运用。面对现代化社会发展对教育的重要要求，教师要在课堂中创设有效教学情境帮助学生进行语言实践。而趣味教学情境更能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因而教师要利用趣味教学情景培养学生的学习兴趣，激发学生的语文探究欲望，真正使学生得到语文综合能力的提升。

以小学四年级语文《乡下人家》为例，本节课教学目标主要使学生认识本篇文章中的生词，并能够有感情地朗读课文。同时，学生能够通过背诵积累好词佳句，以此培养学科核心素养。首先，教师为学生描述乡间诗情画意的田园生活，激发学生的想象力，在激发学生学习兴趣之后点出本节课课题，并且带领学生感受乡村生活之美。随后，教师则让学生自由朗读课文，并进行生词查找以此疏通文章阅读障碍。在学生朗读之后，教师则让学生进行同桌互读并交流生字生词的读音以此促进学生巩固学习。随后，教师则带领学生观察课文插图，以此为学生创设文中描述情境，帮助学生理解文章内容。同时，教师利用多媒体课件为学生创设乡村生活的画面，以此帮助学生感受乡村之美。最后，教师则带领学生总结本节课重点知识，同时使学生想象乡村生活画面。

在本次课堂教学过程中，教师充分在教学过程中为学生创设文中描述情境，以此帮助学生理解运用。同时，在学生赏析好词佳句时，教师则利用多媒体为学生产生画面来激发学生的想象力，以此提高学生的学习兴趣，从而提高课堂有效性。

三、重视生活素材积累，提升学生核心素养

陶行知教育思想认为生活即教育，教育教学离不开社会的影响。因而在语文课堂教学过程中要重视学生的日常积累，使学生从平日语言知识积累中汲取知识，从而帮助学生进行语文学习。同时，教师对于学生生活素材积累的重视也能够提升学生的词汇量以及相关语感，对于语文课堂的进行有重要意义。

以小学四年级语文《天窗》为例，本次课堂教学目标主要使学生通过文章内容体会作者对于天窗的特殊感情，同时使学生能够积累好词佳句，并培养学生的想象能力。首先，教师与学生讨论关于生活中的天窗，将课文知识联系学生生活实际，以此帮助学生积累学习素材，从而促进学生对于本文的理解。在学生对于生活中的天窗有了一定的回忆之后，就带领学生分析本文课题，以此激发学生的学习兴趣并激发学生的想象力。在学生初读之后，教师则提问学生天窗给乡下的孩子带来了什么，并且鼓励学生概括本文大意，以此促进学生思维发展。在学生初步理解文章大意之后，让学生进行深入研读课文体会作者的情感表达。最后，教师带领学生总结本节课课程的同时使学生在课下积累本文相关素材，以此促进学生深入学习。

四、结论

新课改要求语文课堂教学要重视学生語文学科核心素养的培养，使学生在语文课堂教学过程中获得综合语言能力的提升，从而适应社会发展。而陶行知教育思想更是认为教育和社会不可分割，学生能够从社会中吸取学习知识得到教化。因而，作为当代的小学语文教师，要重视新课标教学要求，真正强化学生语言能力的提升教学以及培养学生的语文学科核心素养。笔者呼吁，当代小学语文教师要重视学生字词句积累，把握学生基础知识学习，同时还要重视语文课堂教学过程中的趣味情境创设，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。此外，教师还要重视学生生活素材积累，使学生真正拓宽自身知识领域，从而促进学生综合语文能力的提升。

参考文献：

[1]唐成军，王梓睿.核心素养视域下的语言建构与运用[J].教育与教学研究，2018（12）.

[2]顾凌燕.多样的语文活动丰富的语用形式——发展学生语言文字运用能力我来谈[J].小学生作文辅导：语文园地，2019（1）.

（作者单位：江西省南昌市新建区朱港小学330126）