钱建芬 (江苏省苏州市吴江区实验初级中学 215228)

学校教育的核心就是“立德树人、教书育人”，学科教学也不例外，知识和技能只是指向关键能力发展和必备品格提升的载体．然而，许多育人资源是内隐的，无法言明，如教师言行体现出来的正确的世界观、人生观和价值观，数学对学生思维发展的影响力等，这些属于学科文化范畴的默会知识就像是“水面下的冰山”，其特点在于：只能在实践行动中展现、被意会；强调实践参与，凸显人的认知主体性．在初中数学教学中，让隐藏在数学知识和技能背后的默会知识积极地、潜移默化地影响学生成长，这对“立德树人”总要求的落实和有效数学课堂文化的构建有着十分重要的现实意义．

1 营造通畅和谐的互动氛围，培养学科兴趣

良好的学习氛围有助于改善学生的学习动机，激发学生进入积极的思维状态，促进学习活动的深入．初中阶段的学生自控能力较弱，学习动力不足、求知欲望不强，但又喜欢争强好胜、表现自我、刷存在感，他们渴望自己的所作所为能被老师认同、被同学欣赏．在数学教学中，教师可以采用开放式的、人性化的评价方式对学生的言行积极地做出反应．数学学习靠的是学生的思维活动，指向思维品质的提高．学生的思维是否活跃，关键看其在课堂互动中的表现；学生的思维是否得到提升，关键看其在课堂互动中的深度．

数学课堂中的互动、研讨、交流顺畅与否直接影响……