骆畅，刘剑虹

摘要：乡村教育的关键在于乡村教师，而乡村教师的专业发展却面临重重困难。在城乡教育共同体视角下构建乡村教师专业发展支持服务体系既有利于促进城乡教育均衡，还能系统有效地解决乡村教师在专业发展中遇到的困难。支持服务体系应包括：倡导城乡共育协同模式、构筑城乡师资培训体系、健全城乡合作运行机制以及营造良好的教师专业发展氛围等几个方面，为促进乡村教师专业发展提供全面保障。

关键词：城乡教育共同体;乡村教师;专业发展;支持服务体系

中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：2095-5995（2021）11-0085-06

2015年国务院颁布的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》以及2020年教育部等六部门发布的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》在政策和制度层面上着力解决乡村教师所面临的一系列问题，并提出要将乡村教师专业发展摆在优先位置。[1]回顾乡村教师队伍的形成，前期为了满足乡村教育“量”的需求，积极鼓励并引进人才支援乡村，因而不可避免地在一定程度上降低了对于乡村教师“质”的要求，再加上原本复杂的乡村教育环境，致使这些乡村教师在实际教育教学中产生了不同程度的问题，如年轻乡村教师的“手足无措”以及成熟乡村教师的“停滞不前”。如今，虽然社会各界积极关注乡村教师的专业发展并为其出谋划策，但其专业发展中存在的既有以及新生的各种困境仍然未能获得有效解决，因此，建立一个能够服务于乡村教师持续高质量专业发展的支持服务体系迫在眉睫。……