叶晓力，叶飞

摘要：公费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位是国家师范生公费教育在研究生教育层面的延伸。基于“国家公费师范教育硕士研究生学情调查”数据，研究分析了不同教龄、职务、任教学段以及是否受到执教学校支持等因素在公费师范教育硕士生学习满意度上的差异性，并讨论了执教学校支持、就读体验和学业收获对其学习满意度的影响效应。基于研究结果，本文进一步为公费师范教育硕士生的培养改革提出了若干建议。

关键词：公费师范教育硕士;学情调查;执教背景;就读体验;学业收获;学习满意度

中图分类号：G650 文献标識码：A文章编号：2095-5995（2021）11-0004-07

一、研究问题

教师教育是国家教育事业的工作母机。2018年3月，教育部等五部门联合发布《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，明确了未来五年的目标任务：“办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础” [1]。作为自2007年开始试点、2018年进入发展新阶段的师范教育政策，师范生公费教育政策一直以来都是国家大力发展教师教育事业的重要战略部署。根据政策中关于“公费师范生按协议履约任教满一学期后，可免试攻读非全日制教育硕士专业学位” [2]的条款，公费师范毕业生成为部属师范大学历年招收非全日制教育硕士专业学位研究生的稳定生源。因此，公费师范硕士生教育不仅是国家师范生公费教育在研究生教育层面的延伸，而且丰富了教育专业学位研究生培养的内涵与结构。……