余新丽

摘要：在当前的教学形式下，小组合作学习的教学模式是一个非常重要的方法，通过小组合作学习可以帮助学生自主完成学习任务，提高学生的自主学习意识，增强学生的合作交流意识。在初中数学教学中，小组合作学习是非常有必要的。这种学习模式有其可行性，但是也存在一些问题。我们要推广其可行的方面，面对有问题的一面，要找出对策帮助完善这一学习模式，使其为学生的数学提升提供有效的途径。

关键词：初中数学；小组合作；可行性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0102

小组合作学习模式是一种学习效率较高的学习模式，依据教育改革的要求，这一学习模式符合当前教育教学的需要，并且在其他学科的教学过程中也有广泛的应用。在数学课堂上，这种学习模式可以帮助教师与学生、学生与学生之间的相互了解，促进师生之间的交流，从而体现出学生在学习过程中的主体地位。加深这种模式的应用有助于发展学生的创新意识和合作意识，要分析小组合作学习存在的弊端，要科学合理地运用，发挥这种模式对提高学生学习效率的作用。

一、小组合作学习的可行性

首先，合作学习是学生以小组合作学习的形式进行的，用一种团体的形式来让学生相互帮助、相互进步，用团体的成绩来评价学生学习的效果，通过学生的学习，来提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。与传统的教学方式相比，合作学习采用了不同的方式，首先就是改变了学生上课的座位排列，原来是一排一列的座位变成了小组组团而坐，以小组为单位进行学习，能让团队的合作更加紧密且和谐。通过这种学习模式，能极大地激发学生学习的积极性，还能让学生的团队合作意识有所增强。学习的目的就是培养学生的自主解决问题和合作交流探索能力，这样的模式正好能帮助学生通过有效的方法来提高自身的综合素质。

其次，在当今社会的发展下，合作意识变得尤为重要。在初中教育过程中，让学生拥有较高的合作意识，能使他们在以后的学习和工作中取得良好的发展。但是在现在的教育体系和教育观念中，学习成绩依然是教师、家长评价学生的主要依据，他们往往会忽略学生的合作意识，没有合作精神就只能单枪匹马地往前走，就会缺少伙伴，这对学生的发展不是好事情。

再次，在数学教学中加入合作学习模式，不仅能让学生在合作交流中共同进步，还能让教师全面把握学生的学习情况，并且与学生能有及时良好的沟通，对于教师做出有针对性的教学计划也是有非常大的帮助的，这样就可以使教学的质量得到极大的保障，从而让学生有良好的发展。

二、小组合作学习存在的问题

教学缺乏针对性，在合作学习的过程中，教师要对合作学习的过程及相关环节做好准确的设计，确保各个合作学习的过程都能很好地开展，对于合作探究的环节要做好仔细研究，避免学生在其中浑水摸鱼，否则就会影响教学效果，影响学生合作学习的积极性和主动性。另外，对于小组中不活跃的学生，这样的模式对培养学生是非常不利的，教师不能正确把握每个学生的动向，使得整体发展出现畸形。

例如，在需要自主学习的过程中强行加入合作交流的环节，就会导致学生的自主学习能力不足，产生依赖感，让学生在接下来的学习生活中感到力不从心。教师在对学生进行分组的时候也会不注意分配，不注意调整学生的组合情况，让学生进行随机分配，这样的结果就是爱学习的学生一组，不爱学习的学生一组，导致各组之间的差异增大，这样的随机分组就会使得每一个小组的实力悬殊太大，小组之间毫无竞争力，失去了分组合作学习的意义，也降低了合作学习的效果，影响了教师上课的进度。

三、小组合作学习的对策

随着时代的发展，我们会逐渐地意识到在课堂学习的过程中，学生才是学习的主人，教师的作用就是为了引导学生能自主学习，让学生意识到必须自己主动学习才会有良好的效果的重要性，这样才能够真正提高教学效果。

例如，在实际的教学过程中，受传统教学观念的影响，许多初中数学教师尽管改变了传统的教学模式，但是本质的思维还是没有改变，教学的观念也还是没有发生变化，教师在课堂上还是主人，领着学生学习，没有让学生真正感受到自己是学习的主人，这样就会导致学生的参与度不高，对学习没有热情。但是如果完全让学生自主学习也不可取。比如在学习抽象的概念时，如果让学生按照自己的理解，让他们自己合作交流，不仅会影响他们对概念的正确理解，还会造成学习效果的下降。所以，这就要求教师的专业水平必须提高，知道如何在正确的时机选择恰当的学习模式。

因此，教师要吸收新的教学观念，以学生为本的教学理念，把课堂交给学生，自己只要做好引导，让学生在知识的海洋里慢慢摸索，他们就能体会到学习的乐趣，获得更好的发展。教师在开展小组活动的时候必须要针对学生所反映的情况做出相应的调整，通过调整教学模式，选择更加有效的方式，科学合理地开展小组合作，以提升课堂的学习氛围，这样才能真正实现合作学习进步，提升学生的整体综合素质。

四、结语

总之，在初中数学教学中，加入学生合作学习模式能够增强学生的学习积极性，能够提高学生课堂互动的效率，使得教学质量得到充分的保障，整体的教学质量得到提升，教师与学生有良好的沟通渠道，让学习真正变成一件快乐的事情。这不仅减轻了教师的教学负担，也让学生的学习压力得到缓解。

参考文献：

[1]梁立贵.初中数学合作学习中存在的问题及對策[J].教学与管理，2011（18）.

[2]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.

[3]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2017（18）.

（作者单位：广东省肇庆市封开县江口中学526500）