谯顺强

摘要：英语核心素养的提出让一线高中英语教师承受巨大压力，因为传统词汇教学模式既不能有效提升学生的“两能力”，即语言能力和学习能力，也不能积极促进其“两品识”的发展，即思维品质和文化意识。面对现状，积极探索多维态话语媒体系统中语言和非语言两种媒体与高中英语词汇教学的有机融合，为高中英语教师解决词汇教学低效现状提供了新的切入点，帮助教师在“变”中提升词汇教学效果，在“变”中应对高中英语课改新趋势。

关键词：多维态教学理论；高中英语；词汇教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0023

新课程标准强调高中英语课程应以培养、发展学生“两品识、两能力”为要素的英语核心素养为具体目标。以能力培养为出发点的基调对高中英语词汇教学提出了更高的要求。高中选择性必修阶段需要累計掌握3000～3200个单词和惯用语。词汇量之大、难点之多、复现率之低，是学生熟练掌握词汇的重重障碍，脱离生活的词汇教学方式无法满足新课程标准提出的新要求。因此，教师应以“变”应变，探索新理论在英语词汇教学中的融合与运用。多维态教学理论与高中英语词汇教学的嫁接与整合，为求“变”的高中英语教师提供了词汇教学新角度。

一、传统词汇教学中存在的问题

传统英语教学中，教师往往会让学生采用背诵与抄写相结合的方法进行词汇的记忆与积累，让学生一遍遍地抄写背诵生词，这样的记忆方法，不仅效率低下且枯燥无味，学生长时间学习会产生记忆疲劳，失去对英语学习的兴趣。……