金丹艳

摘要：群文阅读教学是提升初中语文阅读教学成效的创新方式，要开展好群文阅读教学并取得良好效果，教师需要科学设计有价值和学生感兴趣的议题，合理选择阅读文本，灵活运用多种方式教学，注重发挥学生主体作用，才能促进初中语文群文阅读教学成效的提高。

关键词：初中语文；群文阅读；教学策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0014

近几年来群文阅读教学受到广泛重视，它是在同一个议题下按照一定联系把多篇文本构成一个阅读整体，师生围绕议题进行探究性阅读的一种教学方式。群文阅读教学方式是对传统单篇语文教学方式的创新。开展初中语文群文阅读教学，有利于促进语文教學从“教课文”向“教语文”转变，通过“一篇带多篇”和师生共同探究阅读，能促进教师语文教学理念的转变，有效提高学生语文阅读素养。因此，教师要加强对群文阅读教学策略的实践研究。

一、科学设计阅读探究议题

设计阅读探究议题是开展群文阅读教学的第一步，需要教师在课前加强对探究议题的研究，科学设计有价值、学生感兴趣、紧密结合教材教学内容的探究议题。

一是掌握探究议题设计方法。在设计群文阅读探究议题时，首先是需要教师深入研究语文新课标、本单元教学主题和教材课文内容，梳理总结本课或本单元的教学重点；其次是依据学生的认知能力和学情特点，围绕本课或本单元的重点、难点来筛选重要探究学习内容，并以此设计阅读探究议题；最后是依据确定的学习重点来科学恰当准确地表述议题内容。

二是科学设计探究议题。设计探究议题时，要做到内容多元化、具有较强的可议性、要有适当的难度、能让学生的认知产生冲突、能对学生的语文知识学习产生重要价值或作用。议题确定后，需要用准确的语言进行恰当的表述，这样才能形成有效的探究议题。

二、合理选择阅读学习文本

选择一组相关的阅读文本，既是开展群文阅读教学的基础，也是决定群文阅读教学成效的关键因素之一，因此教师要掌握群文阅读教学文本选择策略。

一是优化教材文本选择策略。初中语文教材中包括各种文体、各种题材和古今中外的文本内容。开展群文阅读教学时，文本选择可从三个年级教材课文中进行选择。具体地讲，可对不同年级的教材课文进行重新组合，可以按照相同主题进行组合，可以按照作者进行课文组合，可以按照相同的内容进行组合，可以按照相同的题材进行组合，可以按照相同的观点或情感进行文本组合。例如，在古诗词全文阅读教学时，可按照李白、杜甫、王维等不同作者选文；或者可按照相同的主题进行选文，如把七年级的《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》和八年级的《藤野先生》《回忆我的母亲》等课文组成“人物”主题的一组文本。

二是课内课外结合选择文本。为了拓展课外阅读数量，在群文阅读教学中，教师还可以把教材课文与课外阅读材料组成一组群文阅读材料进行教学。例如，在教学八年级上册朱德的《回忆我的母亲》时，可从课外选择相同题材的文本组成一组阅读材料。可选择我国现代著名作家老舍先生的《我的母亲》，可选择我国著名文学家季羡林的《我的母亲》，可选择邹韬奋的《我的母亲》，可选择著名散文家丰子恺的《我的母亲》，还可选择著名儿童作家冰心的《回忆母亲》等文章，通过不同作者对母爱的理解，能让学生深入理解“母爱是什么？”，也有利于促进本课教学成效的提高。

三、灵活运用多种方式教学

要提高群文阅读教学成效，需要教师注重调动学生的学习积极性，灵活运用多种方式实施群文阅读教学过程，才能促进群文阅读教学实现教学目标。

一是采用“主导—主体”方式教学。为了提高群文阅读教学成效，全面培养学生的阅读能力，在群文阅读教学中，要充分发挥教师和学生两方面的作用，采取“主导—主体”方式开展教学。即以教师为主导，具体发挥组织、引导、点拨、调控、评价等方面的角色作用；以学生为主体开展群文阅读学习，学生进行自主、合作、探究学习，并通过相互交流、课堂互动、观点碰撞、习题练习等活动完成群文阅读学习任务。

二是自主合作探究阅读文本。在学生自主探究阅读阶段，应按照“四个环节”实施教学过程。首先，让学生围绕议题对几篇文本进行自主阅读，通过自主阅读全面感知文本内容。在此环节，教师可创设教学情境，激发学生阅读兴趣，帮助学生理解文本内容。其次，进行议题探究活动。在学生自主阅读的基础上采用小组合作形式，围绕议题进行探讨交流，让每个学生发表自己的观点或见解。在学生探讨、交流与辩论中，教师要加强对学生议题探讨的指导，促进学生形成正确、有效的观点或是让学生情感产生共鸣。再次，进行学习成果展示。在各小组对议题讨论交流和形成一致观点的基础上，各小组进行学习成果展示，在全班范围内进行议题观点交流，进一步拓展和提高学生对议题观点的理解能力。最后，由教师对本课的学习进行系统总结，使学生对议题的理解得到内化，才能实现群文阅读教学目标。

四、结语

总而言之，群文阅读教学方式是对初中语文阅读教学方式的改革创新。它对提高语文阅读教学成效，培养学生语文核心素养，促进教师专业能力发展具有重要作用。因此，在初中语文群文阅读教学中，教师要注重科学设计有价值、学生感兴趣的探究议题，掌握文本选择策略，合理选择阅读文本，运用多种方式教学，才能提高初中语文群文阅读教学成效。

参考文献：

[1]冯莲坤.初中语文群文阅读教学策略[J].课外语文，2019（15）：130-131.

[2]黄凤萍，王顺德.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].新课程，2017（2）.

[3]王涛.初中语文群文阅读教学策略的实践研究[J].新教育时代，2019（45）：122.

（作者单位：江苏省无锡市江阴第一初级中学214400）