于晓杰

摘要：将地理应试教育转化为生活化、趣味化教学，打通了学生与社会和生活之间的界限，采用体验教学方式，通过对学生提出来的质疑和探究精神，给予正面的鼓舞和评价，增强学生参与体验活动的积极性，再进一步评价和总结，使得体验活动更加有成果。

关键词：情境体验；高中地理；教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0006

按照新课改的要求，加强培养学生的核心素养，是实现立德树人目标的内在需要。在此导向下，改变传统教学观念，创新教学方式是主要途径。本文以湘教版高中地理教材为例，讨论采用情境体验式教学，对于提升学生学习兴趣，提高教学效率发挥的重要作用。

一、情境体验式教学概述

情境按照来源，可以分为自然式情境与创设式情境。自然式情景是教师带领学生，通过接触自然环境，体验社会生活，以亲身的体验感知而获得真实的感受，这些感受成为学生自然掌握的知识[1]。

1.亲身体验

高中学生思维最为活跃，他们对于新知识的渴望，对于新热点的把控最有活力。情感体验是把书本和习题知识让学生融入情景的展现，是地理课堂实践性的重要表现。亲身实践过的知识，往往比被动接触的知识更加牢固。体验式学习在于通过自己的感官去感知自然和社会，由自己作为主体，得到的经验往往要比他人灌输给你的知识，领悟要更加深刻。

2.生动趣味

单纯依赖教师讲解和课本教程来培养时空思维和抽象意识，较为困难，如何在有限的时间内提升高中地理学科的学习效率，让他们能够减压式地学习，地理情境式教学就提供了一个很好的思路。……