【摘要】针对当前初中英语创设“生本课堂”，发挥学生的学习动力和能动性，我校开展问题导学课堂研究，“问题导学”课堂的核心在于问题链生成。笔者结合教学实例，阐述问题链生成策略，指出有层次的问题链的设计是建立高效课堂的重要环节。

【关键词】问题导学;教学策略;问题链

【作者简介】赵峰，苏州市阳山实验初级中学校。

苏格拉底说过，最有效的教育方法，不是告诉学生答案，而是向他们提问。在中小学核心素养的框架下，在新教育核心理念的指引下，我们学校积极参加课堂教学改革，在全校推广“问题导学”教学模式。教师尊重学生生命成长的本能，把英语学习的自主权还给学生，以问题为主线，倡导“以学定教，顺学而教，同学而教，顺学而导”的原则，形成“以学定教，动态生成”策略下的“问题导学”动态课堂模式。

一、问题链的提出

“学源于思，思源于疑”，教师引导学生探究根源，疑问是思维的火种，思维是以疑问为起点的，有疑问才有思维，有思维才能解疑。探索新知识从问题开始，又在解决问题中拓展。在初中英语教学中如何以问题为导向，如何生成问题，形成符合学生认知的问题链，引导学生自觉进行自主学习、合作探究，形成系统的、有效的学习方法和习惯，这成为“问题导学”课堂的核心。

二、问题链生成策略

问题导学教学模式中，提问是深度教学的重要手段之一。一节优质阅读课离不开有质量的问题设计。教师对问题如何巧妙设置，使一系列问题环环相扣，形成一系列的问题链。……