纪书花

文言文距离我们较远，与现代汉语差异较大，学生很难读懂和理解。我们教学文言文方式单一，基本是逐词逐句把文言文翻译成现代语就算了事。学生对文言文缺乏正确认识，认为文言文“已死”，学了也没多大用处，尤其是对提高语文能力作用不大，因此，学生对文言文的学习兴趣普遍不浓。这一现象的存在，严重影响了学生语文水平的提高，影响了学生对传统文化的继承与发展，从而也给中学语文教学带来很大障碍。

语文新课标明确指出：“语文教学应致力于学生语文素养的养成，传承民族文化。”要让学生学好语文，必须培养学生学习文言文的兴趣。要提高文言文课堂教学效果，教师就必须要改变原来的教学观念，不能一味抱着教参照搬译文，使学生听得云里雾里。只有培养了学生学习文言文的兴趣，把课堂还给学生，让学生自主学习，真正体现主体地位，学生才能自觉地发现问题，解答问题，积极主动地学习文言文。下面，我结合自己的教学实际，谈谈我是如何开展文言文教学的。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”就是对兴趣的最好阐释。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生学习文言文的兴趣呢？文言文与现代文一脉相承，文言文中的许多词语、词义是相通相连的，學生的学习生活中就有大量耳熟能详的故事、成语、名句，这些与学生生活和学习相关的知识一旦被利用，文言文与学生的距离就会缩小。……