宋志民

摘要：在实际的教育教学工作中应该让学生获得自尊感，而这一切的真正经历、实践经验和有力探索，正好与培养学生的核心素养相统一，也是实现立德树人的根本要求。

关键词：信任;尊重;自尊感

一、自尊感的内涵

自尊，亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊感是一个人在家庭、集团和伙伴中经常处于受尊重的地位，因而经常产生自豪感、优越感而形成稳定的情绪倾向和性格特征。苏霍姆林斯基认为自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一，也是根本目的之一。可以说，一切教育，都要以促进、保护学生的自尊（尊严）为旨归，任何损伤学生自尊的做法，都是危险的，不值得提倡的。英国心理学家麦独狐把自尊感称之为“自尊情操”，并认为自尊情操是理解意志活动的钥匙，也是自重和培养品德的基础。

二、自尊感的表现

正如苏霍姆林斯基所说，形成自尊感的最佳方法，是在学习上取得成就，也就是说，学习上的成功感，将带来学生的自尊，而自尊，会促使学生去获得更高的成就。相反，向学生提出不切实际的，只能导致失败，带来失败感的要求，这样会严重地损害学生的自尊心，而自尊心的丧失，使一切教育都会失效。

一个班的学生各具特色——有的学生学习好，有的学生学习差;有单科学习好的学生，也有单科……