郭长立

摘   要：在2020年的疫情特殊时期，全国高校按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求开展了在线教学。但是，在线教学存在的最大问题是师生教学情感缺失的问题。文章结合大学物理在线教学实践，通过网络匿名问卷调查，掌握了学生在线学习情况，了解了学生在线学习特点和偏爱方式，针对性地制订了解决在线教学“师生教学情感缺失问题”的教学方案，较为有效地解决了在线教学师生教学情感缺失问题，学生调查结果表明，学生对在线教学效果满意;学生返校后考试成绩与往年常规教学成绩比较表明，学生学习效果优异。

关键词：疫情;在线教学;教学情感;教学设计;大学物理

中图分类号：G456 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）07-0065-05

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情冲击全球，严重影响了人类的正常生活，也影响了高等教育。教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求，鼓励各级学校利用各类网络平台进行在线教学。随后，我国各级大中小学均开展了在线教学，世界各国也普遍采取了在线教育的模式。

虽然各高校均开展了在线教学，[1]且各高校自2012年开始已经有了一定的MOOC等在线教学经验的积累，[2]但绝大部分教师仍然没有在线教学经验，大部分学生同样没有在线学习的经验，教师和学生都没有准备好，属于仓促被迫上马。和常规教学相比，在线教学依然存在许多问题，如何保证在线教学质量是疫情和后疫情时期应该解决的主要问题。……