周磊

摘要：在我国当前的教育体系之中，研究生教育不僅有着重要的地位，而且意义非凡，通过研究生教育，能够为我国的社会经济发展培养高级人才。思想政治教育在研究生教育之中，是必不可少的一个重要环节，但是基于“双一流”建设的研究生思想政治教育，现如今出现问题，需要及时解决。本文首先分析当前我国研究生思想政治教育面临的瓶颈，然后给出“双一流”建设与研究生思政教育的创新策略。

关键词：双一流 思想政治教育 研究生教育 创新研究

前言

当前世界范围内的国际竞争越来越激烈，世界各国的综合国力方面的竞争，就是科学技术方面的竞争，而科学技术的进步依靠人才作为支撑，所以我国政府提出了“科教兴国”战略，以此来建设我国的教育体系以及知识创新体系。研究生教育能够培养出高层次的人才，而思想政治教育能够保证研究生教育的稳步推进。我国高校在培养研究生的过程中，必须将思想政治教育作为导向，从而真正做到“立德树人”，培养出建设我国特色社会主义的接班人。

一、当前我国研究生思想政治教育面临的瓶颈

（一）“双一流”建设的顶层设计并不完善

我国目前已经出台的“双一流”建设相关文件，虽然明确提出了对于我国高校思想政治工作方面的要求，以及对研究生思想政治素质方面的建设目标，但是对于学科建设、教学与人才培养方式改革、科学研究与成果转化等方面而言，上述要求和目标过于抽象。我国大部分高校在建设“双一流”的过程中，将国家关于“双一流”建设的政策规定作为重点，对于提升研究生思想政治教育方面的相关政策，并没有用全局性的发展眼光进行设计。

（二）当前的“双一流”建设出现片面现象

我国大部分高校的“双一流”建设，通常会借鉴西方国家高校的学科建设经验，导致片面的思想出现，原有的思想政治教育无法适应。错误的“看重学术评价，轻视理论引领”倾向出现以后，研究生教师忽视了思想政治教育。很多高校的研究生院，在培养研究生的时候，只注重培养专业技能，错误地认为思想政治教育可有可无，导致研究生自身也不再注重思想政治教育。还有一部分高校盲目进行“国际化教育”，将研究生群体的思想引入歧途，甚至出现了研究生狂热崇拜西方国家价值观念的现象。

（三）研究生的思想政治教育不适应现状

首先，高校在培养研究生的过程中，缺乏对研究生群体思想和行为变化的关注力度。在培养一流人才的目标的驱使下，研究生教师不断变革教学方法，研究生群体也不断改变学习方式，在研究生群体的学习动力、精神面貌、就业取向、心理压力等方面，都会出现一定程度的变化。

主动服务于研究生群体的培养能力，目前仍需加强。当前研究生的思想政治教育相关体系，并没有完全与“双一流”建设体系相融合，导致思想政治教育和建设“双一流”的工作无法实现资源共享，使得当前的研究生思想政治教育，无法真正融入到“双一流”的建设之中。

思想政治教育并没有与当前的研究生学科建设进行有机衔接，缺乏创新的动力。一部分高校在培养研究生的过程中，对思想政治教育的需求的把握不够突出、不够明确，思想政治教育无法积极主动地与研究生学科建设相结合，导致思想政治教育没有任何可操作性，无法为研究生培养工作服务。

（四）“双一流”的师资队伍没有落实育人责任

我国大多数高校在开展“双一流”建设的过程中，研究生教师的思想政治教育职责得不到真正落实，主要体现在研究生教师没有充分、平衡地参与到思想政治教育之中。一部分研究生教师错误地认为，思想政治教育对于研究生而言并不重要，而且研究生教师的教学科研任务相对繁重，所以不愿意主动参与到研究生的思想政治教育之中。

思想政治教育需要有相应的教育能力作为依托，然而部分研究生教师缺乏相应的教育能力，对此很多高校也没有予以关注，缺乏相应的培训工作，导致这一部分研究生教师出现错误的行为以及言论，导致思想政治教育的效率和质量大打折扣。

研究生教师参与思想政治教育的激励机制，缺失相应的保障。当前有部分高校的思想政治建设走入误区，将思想政治教育和研究生教师的职称、工作进展混为一谈，导致研究生教师的思想负担和心理压力逐渐变大，丧失教育积极性和创新热情。

二、“双一流”建设与研究生思政教育的创新策略

（一）科学制定思想政治教育实施方案

要想在建设“双一流”的过程中，提高研究生的思想政治教育质量，必须结合高校的教育实践以及国家出台的相关政策，制定出可操作性强的具体方案。首先，高校应当发挥自身的价值引领作用，全面统筹育人资源和育人力量，制定符合实际情况的育人目标，设计出思想政治教育的有效路径，让研究生培养过程中的理论知识与价值理念、道德理念、理想信念等因素相结合，具体地建设“双一流”所要求的任务。

将研究生教师和研究生群体作为核心，明确教师和学生的发展需求以及现阶段的思想特点，不断进行“双一流”建设全过程的制度设计，构建出一条清晰的“协同育人”道路。

对研究生的思想政治教育，必须和“双一流”的建设进行联动，互相利用对方所具备的优势，在建设相应研究生学科的过程中，对思想政治教育环节进行科学合理设计，做到二者相互促进，在思想政治教育过程中合理安排所有环节，不仅满足研究生群体的成长需求，还要满足研究生教师的发展需求。

（二）利用“双一流”建设解决教师的育人难题

我国高校必须要建设一流的师资队伍，促进研究生教师在教学工作中，真正做到“协同育人”，不断提升思想政治方面的教育质量和教育效率，成为研究生群体学习思想政治道路上的“指路明灯”。通过研究生师资队伍的建设，积极参与到课程、实践、科研、文化等多方面的育人责任体系内部，使研究生教师的协同育人权利以及义务得到真正明确，从而帮助研究生教师顺利开展工作。

研究生教师的评价方式必须要进行改革，让“协同育人”的相关要求，真正融入到研究生教师的教学科研评价体系之中，尤其要将评价研究生教师的重要指标，确定在思想政治表现和育人功能发挥两个方面，从而与学术评价、职称评聘、教学考核等方面进行无缝衔接。

构建并出台研究生教师的相关保障机制，可以适当地对研究生教师的教学任务和科研任务进行削减，将质量更高的待遇提供给研究生教师，创造更舒适的工作环境，使研究生教师所处的工作环境得到真正优化，鼓励研究生教师在“协同育人”的开展过程中，成为领军人物。

我国高校必须对研究生教师进行培训，通过多样化的、先进的培训方式，帮助高校的研究生教师提升自身的综合素养，在高校内部构建“传帮带”的教书育人传统。不仅如此，我国高校还要着手建设水平更高的师资队伍，不仅要建设出水平较高的教书育人的师资队伍，更要建设科研队伍、成果应用队伍。

（三）不断优化现有的研究生育人体系

为了更好地适应“双一流”的建设，高校必须不断健全和完善自身的研究生思想政治教育体系，使研究生的思想含政治教育水平真正得到提升。

其一，高校应树立更先进的研究生思想政治教育目标，一流的大学时时刻刻将学生的发展作为重点，努力培养对国家、对社会有用的全新人才，在人才培养的过程中，思想政治教育的地位不可以被忽视。

其二，高校应构建更先进的研究生思想政治教育内容体系。中国特色社会主义的建设，离不开中国的教育领域所贡献的力量，因此我国高校必须在校园内部确立文化自信，建设出关于世界形势、国家形势、中国共产党党内形势的多元素合一教育体系。

其三，高校应贯彻更先进的研究生思想政治教育管理模式。要想让研究生的思想政治教育真正做到“一流”，高校内部必须严格贯彻以学科领域、学科群、学科为单元的资源分配和管理模式，满足研究生群体的需求。

其四，高校应创新更先进的研究生思想政治教育方法体系。当前互联网在我国的发展势头十分迅猛，高校应积极运用各种以互联网为依托的新媒体平台，利用线上教育和线下教育相结合的全新教育模式，对研究生群体进行思想政治教育，提升思想政治教育自身的吸引力以及引领能力。

（四）积极构建“双一流”建设协同育人常态

为了响应我国政府所提出的“双一流”建设，真正做到“协同育人”，我国高校必须尽快行动，建设一流的课程育人共同体。在平时对研究生群体的课程教学之中，加入思想政治教育的相关内容，同时合理运用高科技的课程教学模式，运用多种先进的科学技术，例如多媒体、网课等，激发研究生学习和探讨的兴趣。同时在科研项目的进展过程中，融入相应的思想政治教育内容，让研究生教师利用思想政治教育，指导研究生群体的科研活动，促进研究生群体持续创新。

高校需要密切关注研究生群體在学校内的学习情况，更要关注研究生群体的校外活动，鼓励研究生教师也参与到研究生的社会实践过程中，共同发展。不仅如此，高校还可以鼓励研究生群体参与到教师的科研成果转化的过程中，帮助研究生群体树立自主创新意识，以及强烈的社会责任感。

三、结论

综上所述，建设“双一流”在当前我国的教育领域内部，已经成为不可逆转的潮流，为了使我国的教育领域得到更快更好的发展，我国各个高校必须行动起来。作为培育高级人才的主要阵地，在对研究生进行培养的时候，我国高校必须重视思想政治教育，采取多种策略让思想政治教育切实发挥作用，真正让研究生在思想政治教育中获得进步，成为建设我国特色社会主义的新时代高级人才，让“科教兴国”战略的实施进程迈出历史性的前进步伐。

参考文献：

[1]李建.“双一流”建设背景下大学生思想政治教育全方位协同育人研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：91-93.

[2]杨金焓.将思想政治教育融入“双一流”高校教育教学全过程的问题与对策[J].绥化学院学报，2019，39（08）：109-111.

[3]孙礼纯.“双一流”背景下大学生思想政治教育全方位协同育人研究[J].黑河学院学报，2019，10（12）：40-42.