王哲呈 方琦 顾松明

摘 要：课程思政是指在学科教学中渗透思政教育内容。结合地理学科特点，本文从地理课本案例探究、地理时事新闻分析和乡土地理考察三个方面探讨地理课堂中渗透制度自信理念的实践。地理教师可通过树立课程思政意识、加强学习与积累、发挥地理实践教学优势等途径将课程思政融入地理教学中。

关键词：地理教学;制度自信;案例探究;时事新闻;乡土考察

课程是学校教育的核心，价值取向是学校课程的关键[1]。自2014年上海市提出“课程思政”的概念并试点推广以来，“课程思政”成为学术界研究的重大课题和教育改革实践的热点。“思政”即思想政治教育，与独立于其他学科的思想政治课程不同，“课程思政”是指将思想政治教育元素，包括思想政治的理论知识、价值观念以及精神追求融入各门非思政课程的教学中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止等方面产生影响。

不仅高等教育领域要强调课程思政，中学教育作为完成立德树人教育根本任务的重要一环，也应积极探索思政教育与其他学科教学的融合途径与方法。习近平总书记指出：“要旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育;要坚持显性教育和隐性教育相统一，理直气壮开好思政课，同时挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源[2]。”许多学科课程中都能挖掘出大量的课程思政素材，地理学科也不例外。地理学科除蕴含人地协调观等思想价值观念外，更能成为进行“四个自信”等政治认同教育的载体。……