秦望

有爱心、善良、脾气好、不功利，内心经常在“为了学生”和“为了学校”之间挣扎，M老师无疑是大多数学生心中的理想班主任。而这类班主任常常在丰满的理想与骨感的现实纠缠中倍感苦闷，甚至被边缘化。

理想与现实之间的落差，有时需要“妥协”的智慧去填充。这里，我提两点小建议：

一是技术层面的建议。重视阅读，可以说是“教育正确”。可是，为什么还要没收孩子课间读的漫画书呢？可能学校担心孩子阅读垃圾书籍，不利于健康成长，影响学业成绩。而老师有序推进阅读，似乎也没什么问题。

不妨听听我亲身经历的一件事。我的邻班班主任是一位有情怀的语文老师，建班之初就在教室里装了一个大书柜，里面放满了杂志。学生下课争抢着阅读，有的同学痴迷到没听见上课的铃声。结果，这个班几次大考总成绩年级倒数第一。在成绩分析会上，老师一致认为，这位语文老师的班级阅读出了问题。后来，在我们的建议下，他改进了阅读的推进策略。首先，每周专门拿出两节语文课，带学生到图书馆专区阅读。其次，开展班级共读一书活动，时间固定在每天放学后、周末和节假日。最后，每學期开学第一周举办读书交流会，邀请家长、老师和领导参加。不久，这个班的语文成绩有了起色，阅读也抓上来了。

聊天、下棋、掰手腕，这几类课间活动，哪个时间最难掌控？毫无疑问是下棋，能在课间10分钟收放自如地下一盘棋而不影响上课是很难的。课间时间短，并不适合用时长的比赛类活动，远眺绿色植物、聊天、掰手腕、踢毽子、跳绳、小游戏、小睡等，都很适合。……