福建省宁德市寿宁县第二实验小学 范乃芳

学力即学生学习的结果，是指学生借助学校内外的学习过程所习得能力的总体。日本学者木下繁弥把学力分为显性学力和隐性学力，他认为：“学力是学习学科教材的结果，表现为外显化的学业成就，即知识与技术；同时也是在掌握知识的过程中所获得的学习潜力，即学习方法、科学方法、探究能力等。”这两种能力，前一种即为显性学力，而后一种即为隐性学力。2011 年版数学课程标准指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。具体阐述为：学生要“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”。由此看出培养学生的隐性学力尤其重要，在小学数学教学中，教师要引导学生思考、分析、探索，学会总结、归纳，促进学生学力的有效提升。下面就如何提升学生的隐性学力谈几点策略。

一、课始巧妙创设情境，激发内驱力

一节成功的数学课离不开巧妙的导入。俗话说“良好的开端是成功的一半”，小学数学课堂巧妙的导入不仅有利于新旧知识的衔接，还能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣能促使学生进行有效的学习，激发内驱力。教育的精髓在于：唤醒灵魂，激发孩子的内驱力。内驱力决定学生学习的需要，内驱力对学生来说是最难得最有价值的东西，可以让学生成为更有目标的人，内驱力强可以让学生善于发现和解决问题，最终比别人更容易成功。……