马经义

四川国际标榜职业学院，四川 成都610103

任何一宗学问，它的终极意义就是要惠及民众，不惠及民众的学术最终只能流于孤芳自赏，失去它的现实价值。红学位列显学之尊，其终极意义也不例外。将《红楼梦》作为高校人文素质课程进行开发，是实现红学研究成果惠及民众的重要途径之一。

一、《红楼梦》人文素质课程建设的两个前提

要回答上述两个问题，首先就要理清《红楼梦》研究的文化意义。往根源上说，《红楼梦》是中国文化孕育出的一件产物。作为文学作品，它反映出了诞生它那个时代的方方面面，同时也折射出了中国文化与社会生活之间千丝万缕的关联，还揭示着中国人的生存样态与情感行为的表达方式。《红楼梦》作为中国文化精神的结晶，不仅是传统文化的重要组成部分，更是影响与推动文化发展的活跃元素。可见，“文化传承”成了《红楼梦》研究中文化意义层面的思想核心。此核心将是我们设定目标人群所秉承的学术理念。

如果我们站在文化史的视野下看《红楼梦》研究，它能担当得起传承与发展中国优秀传统文化的媒介已经成为其中最亮的点。但文化的传承与发展绝不仅仅是红学专家们的事，只有唤醒民众的“文化自觉”，才能实现民族文化的延绵不断。而大学生群体责无旁贷。他们不仅是国家的未来，更是民族文化生生不息的传帮带，是历史赋予了他们这样一份重任。

2017年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，其中明确指出，要“推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容”。……