蒋琳

摘要：如何更好地培养学生的阅读能力，以问导学是一种很值得尝试的教学方法，课堂上用问题促进生生、师生的交流，体现了学生的主体性、教师的主导性。通过学生的自主阅读生疑、小组合作交流解疑、师生探究释疑、个性拓展阅读再生疑，培养了学生的核心素养，提高了学生的思维能力，有效地掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

关键词：以问导学;生疑;思疑;解疑;再生疑

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-106

孔子说“疑是思之始，学之端”;苏格拉底说“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”思维源自问题，在课堂教学中，问题是灵魂，是师生间交流对话的桥梁和纽带，而高质量的问题更是起着重中之重的作用。

但是，现在课堂上出现一种现象，教师抛出的问题得不到学生的回应，课堂气氛沉寂。久而久之，课堂变成教师的一言堂，教师注入式讲授，学生机械式接受，师生提出问题、应对问题的能力普遍下降。如何解决当前这一现状，应从教师自身入手，反思自我，教师作为课堂的主导作用有没有真正体现出来，如果没有教师正确的“导”，学生的主体性又从何谈起。这势必会造成课堂气氛沉闷，学生学习兴趣寡淡。那么又怎样才能将“主导”和“主体”体现出来，我想还是从问题出发，以问题为支点撬起课堂。

一、自主阅读，个体自学，学以致问

阅读教学首先要阅读，学生运用已有的知识储备独立阅读文本时，有自己的收获，同时也存在一些疑惑，这是与文本碰撞后的正常表现，如果学生的疑惑没有被自己和教师重视，这样的阅读效果是有局限的。……