【摘要】表现性评价作为一种有效的课程评价方式，自出现以来便引起了人们的广泛关注。相对于传统纸笔测试，表现性评价更加具体、更加实用，内容更加丰富，能够及时地反馈学生的学习能力以及所处的学习阶段，为学生更好地自我提升提供借鉴。本文详细列举了几类表现性评价的评分规则，并阐述了其深刻内涵，论述了英语表现性评价的设计过程，为其他教师设计表现性评价提供了可供参考的内容，并为其制订评分规则提供借鉴。

【关键词】表现性评价;评分规则;英語教学

【作者简介】刘欣，扬州大学外国语学院。

一、引言

《小学英语新课程标准（2011年版）》中明确提出：课程改革要面向全体学生，要培养学生综合语言运用能力。然而在实际的教学过程中，由于评价方式的单一化、评价手段的简单化，很难保证教育是面向全体学生。学生学习能力较弱，学习目的模糊，学习态度较差，无一不影响着教学的有效开展，也为全面推进素质教育带来了难题。在英语课堂中，预习、互动、展示、评价、反馈等各个要素表现得均不如人意，学生很难调动学习积极性，教师也觉得教学的推进举步维艰。

究其根本，是在于课堂缺乏一个内容合理、流程完善、规则明确的评价方式。传统的纸笔测试在评价中占据着重要的一席之地，但是，它只能检测出学生对于基础性知识的记忆以及理解能力，却无法回答这样的问题：学生在哪里？该到哪里去？怎样到达那里？……