陈夏

摘要：线上教学是学校应对疫情的一种全新尝试，这种模式的有效性也引发了大众的广泛讨论。本文从五个方面对如何提高历史学科线上教学的有效性进行研究，为历史教师的教学提供参考。

关键词：历史学科;线上教学;有效性

中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-011

2020年是不平凡的一年，疫情打乱了我们正常的生活节奏。学校延期开学、工厂延期复工，人们待在家里，足不出户。为了应对延期开学，学校纷纷展开线上教学，让孩子们即便待在家中，也能学习到“学校里的知识”。然而，对于线上教学，多数老师是陌生的。那么作为教师，我们应该怎么做，怎样才能尽快适应，并提高教学效率呢？

一、激发学生兴趣，做会讲故事的老师

兴趣是学生最好的老师。学生对历史是感兴趣的，关键在于如何激发。线上教学更需要兴趣的支撑。而支撑着兴趣的正是历史故事。我们可以利用学生一开始对线上教学的新鲜感，用历史故事迅速抓住学生的眼球，让他们对接下来的历史课程产生兴趣。

在正式的线上教学中，如讲《隋朝的统一与灭亡》，为了激发学生的兴趣，我先讲了一个隋炀帝三幸扬州的故事，随后抛出问题“隋炀帝真的这么荒淫无道吗”？讲《从“贞观之治”到“开元盛世”》时，我讲了一个“玄武门之变”的故事，问唐太宗真的如你们了解的那般完美吗？讲《安史之乱与唐朝衰亡》时，我讲了杨贵妃命丧马嵬驿的故事，问这究竟是怎么回事呢？讲《辽、西夏与北宋的并立》时，我讲了杨家将一门忠勇的故事，问为什么杨家将也没能改变北宋积弱的局面，根源在哪里？……