黄亦玲

自《语文课程新标准）》实施以来，小学语文课程发生了巨大的变化，迎来了新一轮的改革浪潮。为了更加有效地提高小学语文课堂教学效果，小学语文教师一方面，要科学、合理地制订语文教育质量监测计划，以便更加清晰地认识语文教学中取得的成绩和存在的短板与不足;另一方面，要充分运用语文教育质量监测成果，以便在今后教学中更好地明方向、补短板、提质量。

一、以四年级2019-2020学年度为例，对语文教育质量监测结果进行分析与解读

本文之所以选择四年级学生作为调查对象，主要是因为四年级在小学中处于从低年级向高年级过渡的“承上启下”阶段，时间节点较为科学、合理，反映的问题也比较具有共性和普遍性。

2019～2020学年度，该年级语文质量监测先后进行了4次。每一次的质量监测都充分体现了《语文课程标准》要求，较为精准地把握了新课程改革的发展趋势。它对今后小学四年级语文教学将发挥重要的引领和导向作用。基于此，对这4次质量监测结果进行再分析、再梳理、再细究，以期从试题特征、命题方向、学生答卷情况等方面，全面了解、掌握当前语文课堂教学的主要优势与不足。

1.总体评价

从总的情况看，这4次质量监测都以《语文课程新标准》为依据，以部编本教材为载体，以培养学生语文素养为主线，以体现语文学科的人文性、趣味性和灵活性为原则，以测试学生的语文基础知识、基本技能、基本能力为核心，以考查本学期、本阶段语文基础知识及运用为重点进行命题。……