褚延湖

摘 要：在初中英语教学中渗透中华传统文化，有利于激发学生学习英语的兴趣，传承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德。文章主要分析初中英语教学中渗透中华传统文化的现状，阐述初中英语教学中渗透中华传统文化的必要性和重要性，并对初中英语教学中渗透中华传统文化的策略进行探讨。

关键词：英语教学;中华传统文化;学习兴趣;渗透

中图分类号：G631;G633.41  文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0050-02

目前，部分英语教师侧重于传授学生英语知识，培养学生的英语听力、写作能力及口语交际能力，对中华传统文化在英语教学中的渗透不够重视。这就要求英语教师不仅仅要完成讲授英语知识的教学任务，还要有意识地进行中华传统文化的渗透，担负起传播中华传统文化的使命。

一、初中英语教学中渗透中华传统文化的现状

1.教学内容很少涉及中华传统文化

时下，初中英语教材经过多次改版，内容不断优化，能紧跟时代步伐，使学生较为深入地学习英语知识，了解西方文化，但是对我国传统文化的内容涉及不多。这样，学生就无法感受母语的魅力，也就不能利用英语知识去传播中华传统文化。

2.教学过程对中华传统文化渗透不够

现行初中英语教材所选取的课文大多反映西方国家的文化和价值观，介绍我国传统文化的内容不多。在教学过程中，英语教师大都为了完成教材知识的传授而教学，并没有认识到传承传统文化的重要性，很少有教师有意识地渗透传统文化。教师的教只是为了传授英语知识，学生的学则是为了提高英语成绩。这样，就会最终出现学生能够熟练地做题，但不能在日常的交流中应用自如，更无法运用英语知识传播中华传统文化。

3.英语教师对传统文化的认识不足

一些英语教师对中华传统文化的学习与传承认识不足，他们认为学习中华传统文化是语文学科的范畴，英语教师应主要引导学生了解西方文化，让学生对西方文化产生兴趣，激发学生学习英语的积极性与主动性。这就使得一些学生热衷于过“洋节”、品“洋味”，却很少有学生对中国传统节日和民间风俗有了解，更不用提用英语讲述中国故事了。

二、初中英语教学中渗透中华传统文化的必要性和重要性

1.是世界大文化交流和融合的需求

用英语来描述我国优秀传统文化，这是中华传统文化传播和融入世界文化的重要途径。我国国家领导人多次在国际重大会议上引经据典，向世界友人展示我国优秀传统文化的博大精深，在全球掀起了中国文化热。的确，我国优秀传统文化具有很大的研究价值，作为英语教师，必须要担负起传承中华传统文化的责任，引导学生认识和了解中华传统文化。只有这样，才能更好地实现中华传统文化的传承。

2.有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观

中华优秀传统文化博大精深、内容丰富，对学生树立正确的世界观、人生观与价值观大有益处。在英语教学中引入中华传统文化，对学生而言有重要的意义。如学习中国历史，可以让学生了解中华文化悠久的历史;学习古典诗歌，可以让学生领略古代文人墨客的风采，陶冶情操。因此，在英语教学中，适时渗透中华传统文化，不仅能帮助学生更好地理解中华传统文化，而且能帮助他们树立正确的“三观”。

3.有利于提升学生跨文化交际的能力

中西文化存在很大的差异，教师不能以西方文化的标准让学生去认识中华传统优秀文化。作为国人，首先要了解优秀传统文化，这是进行跨文化交际的前提。只有对中华传统文化做到心中有数，才能更好地运用英语来流利表达。因此，在英语教学中，教师采取多种手段和方法渗透传统文化，不但能让学生加深对传统文化的理解，还能增强学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

4.有利于激发学生学习英语的兴趣

在传统英语课堂教学中，教师主要以灌输英语知识为主，学生学习的积极性不高。如果教师在教学中根据教材内容，利用多媒体手段向学生介绍我国传统的节日风俗，或者借助传统文化设置学习情境，一方面能够调节课堂气氛，提高学生课堂的参与度;另一方面有利于课堂互动，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的有效性。

三、初中英语教学中渗透中华传统文化的策略

1.研读教材，找寻传统文化渗透的切入点

作为初中英语教师，要以教材内容为依托，深入研读教材，发掘与中华传统文化有关的素材，对教材资源进行拓展，找寻传统文化渗透的切入点。如学习“端午节”这个单词时，教师可以讲述屈原的故事，让学生明白“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句名言的由来，懂得端午节所承载的传统文化内容，进而培养他们的爱国主义精神。

2.利用写作，进行传统文化渗透

英语写作对提高学生英语水平具有无可替代的作用。同时，利用英语写作也能很好地渗透中华传统文化。在学生进行写作时，教师可以给出中华传统文化的几个要点，让学生用英语进行描述。例如，春节是我们最喜欢的节日，请你说说自己为什么喜欢春节，你是怎样过春节的，春节又是怎么来的。这样学生就会主动查阅相关资料，弄清楚春节的来源、常见的风俗习惯，并查找涉及的英语单词等。这样，学生不仅进行了英语写作训练，还能更好地传承中华传统文化。

3.拓宽渠道，渗透中华传统文化

首先，在教学中利用信息技术手段辅助课堂教学，有效进行中华传统文化的渗透。教师可将介绍中华传统文化的资料制作成图片、动画、小视频等形式，形象直观地展示在学生面前，这样不但能调动学生学习的积极性和主动性，还有利于学生直观地感知中华传统文化。其次，组织丰富多彩的英语实践活动，潜移默化地渗透中华传统文化。教师可以选择一些有历史纪念意义的故事，让学生动手改编成英语情境话剧来进行表演。在这个过程中，学生会搜集相关资料，查阅相关英语单词，与同伴进行合作。这样，不但能提高学生的英语口头表达能力，还能培养他们的团结合作能力。再次，组织有关中华传统文化知识的英语演讲或者竞赛活动。教师要以活动为载体，给学生搭建学习英语、传承中华传统文化的平台，动员学生积极参加，让他们能够充分展示自己的才华，张扬个性，体验学习的乐趣，感受中国优秀传统文化的魅力。

4.积累有中国特色的中国英语单词

在初中英语教学中，教师要让学生认识到学英语就是为了更好地运用英语。当前，学生学习英语普遍存在这样的情况：他们能详细地介绍圣诞节、复活节等国外“洋节”的文化意义，却无法用英语描述中国传统节日的由来。因此，教师必须让学生积累一些具有中国特色的英语单词，让他们能运用这些单词准确表述我国的传统节日和民俗风情。如需要积累表示食物的單词：年糕（New Year cake）、汤圆（sweet dumplings），表示文化的单词：京剧（Beijing Opera）、功夫（kung fu）等，要求学生能掌握它们，并能用英语讲述与其相关的故事。除此之外，教师要在日常教学中有意识地用英语向学生描述中国传统节日，让学生欣赏具有中国特色的英语谚语，潜移默化地渗透中华传统文化。如Go while the going is good（三十六计，走为上计）;East，west，home is the best（金窝，银窝，不如自己的草窝）这些方法，能丰富学生英语单词的积累，陶冶学生的情操。

三、结语

总之，在初中英语教学中渗透中华传统文化，有其重要的意义。英语教师要根据学情探寻有效路径，有效渗透中华传统文化，提高学生的语言交际能力，使中国优秀传统文化传播出去，让博大精深的中华文化为世界人民所喜爱，促进语言和文化同生共舞。

参考文献：

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