权彦明　陈敏　苏贞贞

摘 要：培养师范生的人文素养，是提升未来教师综合素质的有力保证，有助于建立高素质的教师队伍。文章从师范学校开展新教育实验活动的意义、师范生人文素养存在的问题、深入开展新教育实验活动提高师范生人文素养的思考、新教育实验活动的成效等方面，研究如何提高师范生的人文素养。

关键词：师范生;新教育实验;人文素养;综合素质

中图分类号：C961;G652 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0012-02

师范学校是培养教师的摇篮，虽然当前部分师范学校生存的境地有些艰难，但笔者依旧怀着梦想，思考着如何培养名师，如何厚实他们的人文底蕴。寻觅中，笔者发现了朱永新教授所倡导的新教育实验，它搭建了很好的平台，也提供了成长的沃土。2006年，喜欢播种、更企盼收获的笔者，与四千余名学生一起走进了新教育实验的广阔天地，以热情、执着、辛勤播撒着希望的种子。

一、师范学校开展新教育实验活动的意义

新教育实验活动被喻为基础教育课程改革的三架马车之一，在师范学校开展新教育实验活动有助于师范生较早地接触基础教育课程改革，培养时代需要的小学教师。在新教育实验活动中，教师要通过广泛阅读，开阔师范生的眼界，丰富师范生的科学文化知识;要通过演讲活动，鼓励师范生精确表达自己的思想，培养和提高他们的语言表达能力;要为师范生提供广阔的舞台，促进师范生个性的发展。

而教师的人文素养，会通过其教育教学行为潜移默化地影响学生。如果教师不注重自身人文素养的提高，只通过教学内容的传授进行人文教育，会对学生的人格造成很大的伤害。师范生的人文素养培养和提高是师范教育面临的一个重大课题。培养师范生的人文精神，培养师范生的人文素养，是提升未来教师综合素质的有力保证，有助于建立高素质的教师队伍。而新教育实验活动的核心理念之一就是提升人的人文素养。

二、师范生人文素养存在的问题

1.师范学校生源的质量让人担忧

自师范学校的毕业生不再分配后，师范学校生源的质量逐年下滑。以前，师范毕业生可以直接分配工作，吃财政的饭，俗称“铁饭碗”。师范学校在录取时相当严格，先面试，既要测查身体素质，又要考核综合素质，面试合格方能报考。录取的分数也相当高，往往和省重点高中的录取分数线一样，甚至有些年份还要高一些。现在，师范学校的录取工作不再像以前那样严格，不仅取消了面试，而且录取的分数线也连年降低。师范学校生源的质量、师范生的文化素质由此可见一斑。

2.师范生的人文素养不尽如人意

教育是人类社会所独有的社会活动，是为了培养优秀的人才。新教育实验课题组对师范生人文素养做了一次问卷调查。问卷根据北京师范大学肖川教授对人文素养的界定进行编制，从人文素养的认识、理解及人文精神的体现等方面，对一年级学生进行调查。在“我对人文素养有一定认识”的回答中，选择“完全同意和比较同意”的占26.25%，说明大部分一年级学生对人文素养缺乏认识。在“你认为国学经典诵读对提升一个人的素养有非常重要的作用吗”一题的回答中，选择“完全同意和比较同意”的占15.12，有43.56%的学生认为无用。在对“你认为人文素养是学生素质的重要体现吗”的回答中，认为是“绝对必备的素质”的占15.76%，认为“人文素养已经过时”的占7.59%。而当笔者把“我对人文素养的认识”的平均分与“独立思考是人文精神内涵之一”“我认为任何一种文化、任何人都应该把公平和正义作为自己的核心价值”及“我能深刻地理解中国古代儒家所提倡的仁、义、礼、智、信的含义”等有关人文素养内涵的题目的平均分进行一致性检验时却发现：它们的相关系数分别为0.387、0.416和0.468，这说明一年级的师范生对人文素养缺乏基本的认识。

三、深入开展新教育实验活动提高师范生人文素养的思考

当前，教师要结合新教育实验活动的开展，进一步加强人文教育，提高师范生的人文素养。

作为新教育人，笔者认为有一个观点是必须明确的：新教育实验活动是学校的一种教育教学风格，应该是学生学习的一种方式，应该是教师教学的一种新形式。要通过这种理念，达到提高学生素质、丰厚学生文化底蕴的目的;要通过这种方式，让学生完成学习目标，提升学习知识的境界，真正从知识中感受到人文精神的美;要通过这种新的教育形式，真正解放学生，把课堂的舞台还给学生。

第一，通过组织教师培训和参与，使教师深入理解新教育实验的理念，真正把新教育实验给自身带来的变化带进课堂。第二，抓好班主任工作，把新教育实验活动与班主任工作评价联系起来，有力地推动班主任深入班级的新教育实验活动。第三，发挥学生的力量，在学校、教师的指导下组建随笔协会、演讲协会等新教育实验社团，为学生提供一个更广阔的平台，鼓励学生表现自己。第四，鼓励教师形成个性化的教学风格，使新教育实验深入课堂。教师要通过创设问题情境，引发学生积极主动地参与课堂，发挥学生学习的主动性。第五，通过组织学生诵读中华经典诗文，陶冶情操，丰富学识，提升修养，使学生变得高尚、儒雅，丰厚学生的人文底蕴。第六，制定和建立切实有效的监督和评价体系，有效督促各班发挥集体的作用督促同学们参与，把新教育实验活动作为学生个人综合素质测评的标准之一，确保每位同学的积极参与。

四、新教育实验活动的成效

四年的改变可以用数字衡量的是：除教科书以外，每名学生每年至少可以读10本书，走进校园随处可见“啃书本”的学生，读书基本成为本校学生的一种习惯。如本学期笔者所带的班级举行了一次新教育实验汇报会，班上每名学生至少有4本读书笔记，每名学生每年可写出1万多字的随笔。

魏书生老师说得非常好：教育就是一点点地做小事，把小事情都做好，教育自然能搞好。笔者做的正是小事，但笔者从这些小事和日常行为中看到了学生的变化、校园的变化。这学期末，学校新教育实验课题组用上文中提到的问卷对五年级的学生进行了一次调查。在“我对人文素养有一定的认识”的回答中，选择“完全同意和比较同意”的占76.34%。在“你认为国学经典诵读对提升一个人的素养有非常重要的作用吗”一题的回答中，选择“完全同意和比较同意”的占79.26%。在对“你认为人文素养是学生素质的重要体现吗”的回答中，认为是“绝对必备的素质”的占79.16%。在对“感恩对于我来说很重要”的选择中，选择“完全同意和比较同意”的占86.49%。在对“我能深刻地理解中国古代儒家所提倡的仁、义、礼、智、信的含义”的选择中，选择“完全同意和比较同意”的占67.57%。在对“我认为古代文化中所反映的尊师重道、百善孝为先等观点很有道理，现在的学生也应该恪守”的选择中，选择“完全同意和比较同意”的占96.61%。

综上所述，虽然现在师范院校部分学生的文化素质和人文底蕴不如以前，但因为选择了新教育实验，因为扎实地开展了新教育实验，所以教师依旧能在艰难而曲折的道路上看到师范生梦想的实现。感谢新教育实验能圆教育之梦，感谢选择新教育实验。

参考文献：

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