朱惠平

（西北民族大学体育学院，甘肃兰州730124）

进入21世纪，随着知识经济时代的来临，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈。面对新形势和新挑战，继续深化教育改革，加强培养和造就符合时代要求的人才迫在眉睫。对于高等教育而言，深化教育改革就是要提高人才培养的质量，造就能够担当民族复兴大任的时代新人；作为高等教育的重要组成部分——体育教育专业，其深化改革的主要目标就是培养高质量的中小学体育师资，促进和推动青少年体质全面健康发展。

为此，2003年教育部颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，致力于更新课程体系，改变体育人才培养模式，提高教育教学质量［1］。紧接着，2004年教育部又颁发了《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》，旨在加强课程建设，改革教学内容和方法［2］。为进一步提高教育质量，培养适应新时代的人才，2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》颁布，专门提出了制定本科专业类教学质量国家标准的意见。2013年，教育部进一步启动了包括体育在内的92个本科专业类教学质量国家标准的研制工作，以便于保障人才培养质量，更好地适应社会需求。2018年教育部在成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调坚持“以本为本”，推进“四个回归”［4］。提高高等教育的质量和人才培养质量的话题，被提到了前所未有的高度。然而，当前我国人才培养面临着环境变化和社会需求的双重考验，尤其是体育教育专业的改革由于自身的特殊性面临更加严峻的挑战。……