刘小龙，张 华，孙 伟，李 辉，李红岭

(甘肃农业大学 机电工程学院，甘肃 兰州 730070)

1 引言

金工实习教学以实操加工为主，包括车工、钳工、铸造工等各种互不相关的机械工种，主要考察学生的基本知识掌握能力和动手操作能力。随着我国产业结构的不断调整和社会的加速转型升级，国家对相应型人才的需求量逐步增加，相应地对人才素质也有了更高的要求。金工实习教学既要注重学生数量的培养，更需要在学生能力、学科规划和学校发展上下功夫。那么如何衡量某一学科领域的教学质量呢？这就要求相关部门对相关领域教学绩效进行科学化的评估。国内目前对公共财政和公共项目的绩效评估研究比较广泛，但对于教育行业的绩效评估相关研究起步较晚，通过知网查阅到的相关文献较少，还未形成自成一派的评估体系。本研究试图将逻辑模型与平衡记分卡法相结合形成多维要素框架，进而基于多维要素框架构建金工实习教学绩效评估体系，为后续相应研究提供理论支撑。

2 金工实习教学现状

2.1 金工实习教学的主要内容

近年来，金工实习教学内容在钳工、车削、铣削、铸造、刨削、磨削、锻压、焊接等工种的工艺及基本操作的基础上增加了以数控铣和数控车为主的数控设备和以激光切割、线切割、电火花成型机、3D打印技术等为主的特种加工设备的简单编程及操作。

2.2 金工实习教学方式

目前，我国大多数高校金工实习教学以……