王燕芳

摘  要：随着新课改的落实，实现学生综合素质的发展成为教育工作的重要目标，德育教育贯穿于素质教育的每一个环节中，班主任作为学生学习的管理者，要主动承担起德育教育的责任。本文对班主任德育工作中实施幸福教育的策略展开研究，以提高德育教育的效果，促进小学生全面发展。

关键词：小学;班主任;德育工作;幸福教育

中图分类号：G621                                                        文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.253

小學生的年龄较小，其心智还不成熟，很容易会受到不良信息的影响，产生消极情绪或者不良的思想，再加上传统德育教育的方式比较单一，无法满足全新时代教育学生成长的需求，因此小学班主任要探索全新的教学方式，创新幸福教育的德育管理模式，保证小学生健康快乐的成长。

一、进行关爱教育

由于小学生的年龄较小，因此小学班主任在班级管理中，不仅仅是教师的身份，也是第二家长的身份，老师要密切关注学生在校的学习情况以及在家中的生活情况，通过对于学生的关爱，让学生能够感受到来自班主任的呵护和温暖。小学生在校的时间比较长，再加上社会压力的增大，部分学生在家期间没有得到足够的来自父母的关爱，因此班主任要从家长的角度出发，弥补学生父母在教育中的缺失，像父母一样关注学生的心理动向，帮助学生解决成长中的问题，拉近师生之间的距离，让学生感受到家人一般的幸福感。在小学阶段的学生由于其心智不成熟，在树立思想观念的过程中很容易会出现错误，班主任在此时不应第一时间责怪学生，而是要了解事情发展的经过，避免因为批评而导致学生出现抵触情绪。……