梁育华

摘  要：思维导图本身就是一种充分运用发散性思维进行思考的学习方法，充分运用符号、图形以及关键词等将一些比较零散的知识紧密联系在一起，而每个思维导图都会有一个中心词，在实际的教学当中学生可以根据中心词对相关的知识之间进行连接。高中阶段的化学知识本身具有比较抽象化、分散化的特点，在实际的教学当中运用思维导图，对于更好的帮助学生针对知识点进行总结和归纳具有非常重要的帮助。基于此，本文针对高中化学教学中如何运用思维导图的方法与策略进行分析和研究。

关键词：高中化学;思维导图;课堂教学;应用方法;教学策略

中图分类号： G633.8                                                        文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.248

随着我国新课程改革以及素质教育的不断深入和发展，越来越多的人重视对于教学方法的优化和创新。在高中化学课堂教学当中如何充分发挥出思维导图的重要作用是教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。在传统的教学内容下，教师所使用的教学方法影响了学生主体性地位和作用的充分发挥，但是，将思维导图运用于高中化学课堂教学当中，不仅仅能够将学生学习的主观能动性进行充分的发挥，还能够更好的促进“教”与“学”的共同发展。由此能够看出，加强对高中化学教学中如何运用思维导图的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、运用思维导图，提升课前预习效果

高中阶段的学习当中，学生能够进行课前预习的时间都是比较有限的，所以，教师应该正确的引导学生在课前进行充分的预习，为更好的提升课堂教学的效率和质量奠定基础和前提。……