吴艳

【摘要】数学知识源于生活，应用于生活，如何有效开展生活化数学教学，促进学生成长是一线教师的当前任务.该文首先阐述了开展生活化教学的理论依据，然后以“100以内的加法和减法（二）”教学为例，论述了生活化教学导入、教学素材选取、教学问题研讨、丰富教学活动、教学实践拓展五个方面的教学实践活动，最后分析开展生活化数学教学对学生成长的促进意义.

【关键词】生活化;小学数学;理论依据;教学实践;本真

数学作为一门应用性较强的学科，其知识与我们的现实生活紧密相连.为了提升学生的学习兴趣，从而更好地理解、运用数学知识，在教学实践中，教师应积极创设情境，从生活出发，让学生从周围熟悉的事物中来认识数学、理解数学，激发其数学兴趣，培养其数学思维.下面，以“100以内的加法和减法（二）”教学为例，来谈谈如何有效开展生活化教学，让数学回归应用价值的本真.

一、开展生活化教学的理论依据

1.“数学现实”原则

荷兰的教育家弗赖登塔尔指出：“数学来源于生活、扎根于生活、应用于生活.”这一教育理论告诉我们，在组织、开展数学教学时，应结合学生的生活实践认知，积极创设相应的生活情境，从激发学生学习兴趣的角度出发，引导学生运用数学的思想、方法分析世界，开展有效的数学学习.

如学习例1，有关两位数加一位数的问题时，（即三位小朋友在一起玩收集画片的游戏，其中小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片）.在学生理解题目内涵的基础上，为了让学生明确数学与生活的联系，增强学生的数学意识，教师应创设情境来开展教学，让学生自由进行提问：如小亮和小红共有多少张画片？……