易芳芳

【摘要】学生学习知识与现实生活相联系是新课程标准重点强调的，学生学习的知识不能脱离生活.教师在教学中将学生熟悉的生活事实和课堂知识相互结合，启发学生动脑思考怎么解决现实生活中遇到的实际问题.这样，学生可以在平时更直观、更具体的生活中感悟数学，把学习的知识运用到平時生活中.

【关键词】数学眼光;通俗化;思维能力

一、课题叙述通俗化

数学教材每章节一般都有一个课题，这些课题有些是成人化、专业化、理性化的数学语言，学生难以理解，教师讲课变成了索然无味的说教.为此，教师在教学中可将课题通俗化，将其转换成学生容易懂的语言来进行讲解，例如将课题“乘法的初步认识”转换成“找到我的好朋友——乘法”.“乘法口诀”是比较难记忆并且容易忘记的知识点，教师可以将其改变成学生喜欢的儿歌的形式来教学.在教“元、角、分的认识”时，教师可将其改成逛超市的形式，让学生相互当顾客和收银员来练习新知识.学生对于生活中的小游戏、生活方式等都很感兴趣，容易掌握通俗化的知识内容.

二、法则理解童趣化

计算法则理性、抽象，会使学生感到枯燥无味.学生不同阶段的兴趣爱好不同，认知能力参差不齐，心理特点各异，教师在教学中要将这些因素考虑在内.教师可将计算法则进行通俗易懂的童趣化，同时不改变计算法则的科学性.例如，在教学人教版三年级上册数学的两步计算应……