毛丽芳

开放性材料（亦称之为低结构材料）是指儿童在游戏时可以移动、操作、控制和改变的吸引人的、很好找到的物件和材料，是可以激发幼儿身上的“科学家品质”的“智能”材料。笔者在实践工作中，发现幼儿在《三只小猪》的故事背景下，利用开放性材料可以自由组合、排列、拆分、复原的特点，为其学习拓展了无限可能。

一、与材料的感官互动中，拓展幼儿的感知力

感官，是幼儿学习成长的生理基础。他们用眼睛认识事物，用耳朵听辨声音，用双手探究物体……幼儿与生俱来的好奇心，不断激发其对周围事物和环境的积极互动，从而架构起感知觉神经之间的链接，达到新旧经验的衔接，逐步实现对世界的认识和理解。

周一午间散步的时候，操场上的枯树枝引起了孩子们的兴趣。嘉嘉问：“这些树枝有什么用啊？”“可以用来烧火。”“可以用来做篱笆。”“可以做木工坊的材料。”“可以给猪老二盖一个树房子……”其中，做树房子的创意激起了幼儿的建构兴趣。

教师指着树枝追问：“树枝怎么来盖房子？”孩子们回答：“要像书上那样一根一根排起来。”教师继续问：“怎样才能有一根一根的树枝呢？”“用手拗。”“用剪刀剪。”“用锯子锯……”材料是引发幼儿感知的媒介。当教师意识到在《三只小猪》的故事背景之下，幼儿对树枝产生了浓厚的兴趣时，通过提问的方式推动幼儿与材料发生互动的可能。

达成盖树房子的共识之后，孩子们开始了树枝的收集。他们找来剪刀、锯子开始忙活起来。