车飞 马丽阳 郭庆

2016年成都市青羊区学前区域教研启动了“STEM教育理念下幼儿园区域活动的研究”，全区有62所公民办幼儿园参与实践探索。基于幼儿真实问题，以区域活动为基本形式，促进幼儿生活化、经验化、个别化的学习，实现适应未来的创新型，且具有科学素养、技术素养、工程素养、数学素养的人才培养教育目标。本案例从“活动来源及价值分析、活动目标、活动探究、活动评价与反思、温馨提示”五个方面呈现了STEM教育理念下幼儿园区域活动实施与开展的实践范式。

活动来源及价值分析

幼儿园“奇乐丛林”的角落里一直存放着一个篮子，它是小朋友们在城市森林活动中为小鸟设计的鸟窝，但是这个鸟窝经常被闲置。一天，小朋友们围绕被闲置的篮子议论着。

安安：“这个鸟窝怎么总是掉在地上呢？”

妤宝：“对呀，这样会把小鸟摔坏的。”

掌柜：“应该是风把它吹下来的。我们把它放上去吧。”

多多：“可是太高了放不上去的。有没有什么方法，可以方便我们把篮子拿下来又放上去呢？”

安安：“就是，这样我们就方便给小鸟投食了！”

于是，小朋友们开始探索“如何采用便捷的方式取放篮子”，“友谊的滑轮畅想曲”由此唱响。

大班幼儿随着情感发展的愈渐丰富，以及对幼儿园的适应和熟悉，已经融入了幼儿园的生态圈，乐于关注、探究、发现人与自然之间的关系，对动植物有同理心和爱心。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：大班幼儿应能发现常见物体的结构与功能之间的关系；……