倪华 叶蕾

《江苏省课程游戏化项目建设要求》指出：“关注游戏和生活的价值，从幼儿的生活和游戏中，感知幼儿的兴趣和需要，发现有价值的资源和线索，设计、生成不同类型的教育活动。”我园充分利用园本资源，关注幼儿兴趣，以促进幼儿发展为目标，生成贯穿幼儿学习、游戏以及一日生活的主题鲜明、形式多样的、组织灵活的微主题活动。笔者以园本微主题活动“大树生病了”为例，探究在微主题活动中教师是如何敏锐捕捉幼儿兴趣、及时跟进幼儿话题、支持幼儿深入活动的全过程。

一、捕捉幼儿话题，确立活动主题

幼儿感兴趣的想法和问题往往是微主题活动生成的重要来源。如何从幼儿的一日活动中，聚焦一个大家都感兴趣的问题，筛选出有价值的活动主题，成为教师关注的事。

初冬的早晨，孩子们在操场上荡秋千时，突然两个男孩子围着绑秋千的一棵树叫了起来：“哇！有好多的虫子！”“虫子是怎么来的呀？”“大树是虫子的家吗？”原来是邱泽无意中掀开了包树干的黑皮，发现里面有好多的虫子，孩子们纷纷围观，对这棵树讨论起来。从孩子们的语言和表情中，教师感受到他们对“树和虫”的兴趣，顺应孩子们的好奇和兴趣，关于“树”的园本微主题活动就这样应运而生。

二、师幼话题讨论，建立主题网络

通过旁观，教师了解到幼儿已有的经验，如虫子会啃食树皮；被虫咬的树不能健康成长；包上黑皮能保护树等。随后教师组织幼儿围绕“树”的话题展开集体讨论。……