番绍琰 付垚

[摘 要] “学习强国”平台在提升国有企业党员思想政治教育实效性过程中，整体素质得到明显提高、接受程度得到普遍增强，为了进一步加强和改进国有企业党员的思想政治教育提供了新的途径。同时在使用“学习强国”过程中，国有企业党员的思想政治教育也存在监督模式相对滞后、网络技术的认识和应用有待进一步加强等问题。为了有效解决这些问题，文章提出了完善党建监管体系、提高党员的综合能力、“两一合为”推进党的建设等实效性对策。

[关键词] 思想政治教育；国有企业党员；“学习强国”

中图分类号：D641 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2021）03-0007-02

★基金项目：本项目是校企合作“国有企业‘学习强国领航系统研究——中铁建云南投资有限公司全过程管理 ”（立项编号2004019264）的阶段性研究成果

习近平总书记指出全面从严治党在国企落实落地，必须从基本组织、基本队伍、基本制度严起。要同步建立党的组织、动态调整组织设置；要把党员日常教育管理的基础性工作抓紧抓好；要让支部成为团结群众的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒；要把思想政治工作作为企业党组织一项经常性、基础性工作。[1]思想政治教育应紧紧围绕习近平总书记“怎样培养人，培养什么人，为谁培养人”来进行育人工作，要抓好人们的思想政治教育工作，特别是党员的思想政治教育工作，对此中宣部为帮助广大学习干部学习新思想，在2019年上线“学习强国”的应用，重点学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的政策理论。同时“学习强国”在助力提升国有企业党员思想政治教育时效性的过程中，也存在着一些问题。国有企业党员思想政治教育工作必须与时俱进、不断创新、实事求是，要根据习近平总书记对国企党建发展的重要论述，积极探索线下教育与线上教育的契合点，做好新形势下的国企党建工作。

一、“学习强国”对提升国有企业党员整体素质的促进作用

思想政治教育从传统的线下教育逐步发展为线上教育的“萌芽”阶段，再到线上教育与线下教育同时并举，从“集中式大学习”到“多样化学习”，从实践教育到网络教育，通过“学习强国”平台，国有企业党员在思想政治教育学习的场域、视域、媒介、文本、效能发生了翻天覆地的变化。

（一）整体素质得到明显提高

在“学习强国”这个新的平台下，国有企业党员思想政治教育模式从以往的线下教育为主、线上教育为辅，转变为线上线上耦合，融合式的思想政治教育模式提高国有企业党员整体水平。一是内容完备，信息权威。“学习强国”APP是中宣部为宣传马克思主义中国化的最新理论成果，国家大政方针、政治、思想等相关内容推出的软件，基本上涵盖了国家对人民的政治素养要求，且这些信息是经过严格审核，有着鲜明的政治立场、前瞻性和极强的权威性。“学习强国”平台的出现改变了以往内容泛滥，泥沙俱下，参差不齐的情况，为国有企业党员的思想政治教育指明了統一方向，使接受的思想政治教育内容具有同步性，实时性和同一性。二是允许差异，查漏补缺。国有企业党员在思想政治教育过程中，主动参与、快乐自主、积极学习，这样的学习方式能显著增强国企党员的参与感、体验感和获得感。

（二）接受程度得到普遍增强

“学习强国”平台在普遍提高国有企业党员整体素质的同时，也使得接受程度普遍增强。在“学习强国”的学习过程中，如果能获得“阶段式”积极反馈，形成正向促进，增强国有企业党员的参与感、体验感和获得感。且国有企业党员在进行“学习强国”的线上学习时，每天有积分和“点点通”奖励，积累到一定程度的积分和点点通可以免费兑换书籍、流量等，这种学习模式极大增强用户黏性，体验感和获得感，不断形成正向激励，增强国有企业党员信心，主动参与思想政治教育的决心。此外，“学习强国”APP还具有学习功能、育人功能、鉴别功能和凝聚功能，有助于思想政治教育实现新媒体传播与实践育人高度融合[2]。

二、当前国有企业党员思想政治教育面临的困境

“学习强国”平台下，国有企业党员在思想政治教育过程中，整体素质得到极大提升，接受程度普遍提高，从整体上促进了党员思想政治教育发展，同时也存在监督模式相对滞后、党建工作意识不强等问题。正确分析这些问题存在的原因，是实效提升思想政治教育实效性的关键所在。

（一）监督模式相对滞后

在信息时代，互联网深深嵌入网格化管理中，其目的在于克服社会自治权较弱的弊病，推动权力公共化进程，因为公众远离权力实施和权力平衡过程，权力的合法性就难以充分诠释人民中心的原则。网格是基层社会的重要组成部分，其中的公开讨论与批判精神，恰恰体现公众参与网格事务的内核[3]。首先国有企业党员有日常基本工作需要完成，“学习强国”的学习时间不固定，基本靠自主学习，就会思想政治教育理论学习相对滞后的现象；其次“学习强国”平台是采取线上教育方式，具有形式新、方式新的特点，国有企业党员在思想政治教育中，在新的模式下未能及时形成有效监督体系[4]；最后思想政治教育的监督难以量化，不能用直观、明朗的方式来体现，“学习强国”助力提升国有企业党员思想政治教育时效性还有待提高。

（二）网络技术的认识和应用有待进一步加强

互联网是思想政治教育的主要介体，已然成为传播的主要方式，其特点是引入时间较短，发展较快。思想政治教育理论者一般年龄较大，网络学习接触不多，教育教学新方式接触不多，网络扩散就相对较小，在网络思想政治教育过程很难系统、生动和全面，精通网络技术工作者一般思想政治教育理论功底不强，精通思想政治教育不懂网络技术的尴尬境地[5]。当生产力发展水平没有达到一定程度时，如果只依赖自觉性进行思想政治教育是不可行的。首先线上教育模式很难进行共同教育，国有企业党员的思想政治教育时间、学习和内容都不统一，难以形成共同的评价体系；其次国有企业党员的党建工作意识不强，党建工作机制相对不健全，不及时、不能有效解决实际工作，提升党员的思想政治教育成效相对不明显。

三、学习强国助力提升国有企业党员思想政治教育的对策建议

在“学习强国”平台下，要不断强化“学习强国”带来的积极作用，客观分析问题的实效性对策，提升国企党员思想政治教育实效性。

（一）完善党建监管体系

“学习强国”是一款线上教育软件，仅仅依靠分数每周“学习强国”分数公示来促进学习情况是不够的，可以适当加上线下反馈予以补充。在线下采取党员思想政治教育知识竞赛、综合测评和学习强国投稿等形式进行巩固学习成果。国有企业所在党委、党支部要强化主体意识、监管意识、巩固意识，首先要适当的在员工内部组织“学习强国”知识竞赛，探讨“学习强国”推送的公共内容；其次可以根据实际情况组织测评，按月、按季度测评进行摸底，对于成绩相对靠后的员工，要及时进行沟通、教育，及时解决国有企业党员的思想政治教育阶段问题；最后适当的监督能促进国有企业党建队伍整体进步，定期在党委、党总支、党支部组织党员参加思想政治理论课竞赛，采取良性竞争方式提高党建队伍水平，促进国有企业党建的全面发展，双向沟通能有效解决发展瓶颈，开阔党建思路，及时转变教育教学方法，满足新的阶段教学需求，促进企业党员健康成长。

（二）提高党员的综合能力

人民是历史的创造者、书写者、缔造者，人民在社会历史发展过程中始终起推动作用。马克思曾说，当社会生产力发展到一定水平时，人们的整体素质就会有明显提升。如果国有企业党员的自律性达到很高程度，那么学习的正向反馈就会越强。习近平总书记谈到：“我将无我，无负人民。”中国共产党领导在现代化建设过程中，始终以人民群众的根本利益为出发点和落脚点。首先要注重提升国有企业党员的思想政治教育整体学习水平，鼓励引导员工积极主动参加在职学习，提升高层次学历占比率，党员在学校进行统一学习思想、文化、社会、生活等方方面面，开阔眼界、提升认识；其次要增强国有企业党员的内心责任感。强化责任意识，不管是在工作或者学习中，鼓励和引导他们讲真话，站好政治立场，踏踏实实修好徳，稳稳当当做正事。通过提升道德水平等来全面提升国有企业党员的综合能力。

（三）“两一合为”推进党的建设

“兩一合为”，其中“两一”具体有两方面内容：一是要坚定不移坚持党中央的集中统一领导，确保正确的政治导向；二是要坚定不移坚持一个中心—经济建设，确保国企改革发展稳步推进。在任何时候都要坚定政治立场，尤其是作为国有企业的中国共产党员，要时刻牢记党员的使命和责任，始终与党中央保持一致，始终与主流思想保持一致；同时在任何时候都应该发展经济为重要任务，要注重发展国有企业的经济效益，经济建设是一切的根本。应紧跟中国共产党的领导，深入落实国家关于国有企业方针政策，深化供给侧结构性改革，完善党建工作机制，稳健推进国有企业党建建设。国有企业在党建方面应注重顶层设计与宏观层面，注重大方向和理论体系架构，在具体实践的规划里，可以依据实践情况予以细化、量化、分化，在领导现代化建设过程中因地制宜、因时制宜，客观有效的提升党建建设成果，不断提升可行化、立体化、全面化建设，促进党建建设的高质量发展。对于在党建中存在的现实困境，及时予以民主协商，发挥民主集中制的显著优势，集思广益，问计于民、问政于民，更加全面的实现科学执政、依法执政、民主执政。在“两一合为”过程中，要侧重形象化、立体化、多维化进行教学，满足国有企业党员新时代发展的内在需求，党委、党总支、党支部可以尝试创作党建教育宣传手册、连环画，拍摄国有企业党建专家每日学习Vlog，分享学习经验，还可以通过对原著进行艺术创作，通过二次元动漫，3D实景宣传片等方式进行理实一体化渲染，努力达到教育效果。

参考文献：

[1] 张莉，徐秦法，赖远妮.“学习强国”的思想政治教育功能研究[J].中国高等教育，2020（Z1）：33-35.

[2] 郭占恒.习近平关于国有企业改革发展的重要论述[J].浙江经济，2019（1）：33-35.

[3] 哈艳，万永彪.“互联网+”时代提升大学生思想政治教育实效性对策[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2020，45（02）：95-100.

[4]蔡玉卿.网格化管理视角下社会监督的逻辑、困境与超越[J].行政论坛，2018，25（04）：43-48.

[5] 彭江龙.党建工作要强化问题意识、解决实际问题[J].领导科学，2014（07）：16.