朱文蓉

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。随着课程游戏化建设在各个幼儿园的实施与推进，游戏活动环境显得尤为重要。本文以常州市钟楼区盛菊影幼儿园（以下简称盛幼）为例，探讨城市老小区幼儿园游戏活动环境的改造。

建于20世纪80年代的盛幼，空间狭小，幼儿众多，限制了课程游戏化项目的实施。在无法改变场地面积和建筑形态的情况下，我们必须直面一个问题：如何立足游戏精神，重建游戏生态，走出一条城市老小区幼儿园的游戏之路？重建游戏生态，需要处理幼儿与教师、环境与空间、游戏与资源等关系。对于盛幼来说，首先要解决环境与空间的关系，这将决定幼儿能否在有限的空间里愉悦、自主地游戏。

一、游戏生态空间的探索

第一阶段：理解生态空间，尝试打破边界

过去，盛幼每个仅40多平方米的教室被划分出五六个区域，孩子们拥挤不堪，也无法投放更多的材料，区域活动常常流于形式、草草收场。2018年，我们重新审视幼儿园空间，开启了一场连接、发现、包容、造就的改革之旅。

重建游戏生态空间，意味着我们要向大自然学习生存与发展的智慧——用包容的姿态接受现状，并创生解决方案。生态系统理论的创始人布朗芬布伦纳认为，环境系统与生命系统之间是有交互作用与规律的。对此，我们理解为游戏生态空间应能让幼儿实现连接与交互、共享与共建、发现与创造、自主与自由。……